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随文识字、字理识字(4组)
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随文识字、字理识字
设计理念:
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
一、教学目标
1)认识“蜻、蜓”等14个字,正确、流利地朗读儿歌。
2)学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
3)激发学生主动识字的乐趣,了解一些小动物的活动,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
二、教学重难点:
重点:引导学生运用形声字的规律自主识字。
难点:在具体的语言环境中,教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
三、教学过程
(一)激趣猜谜,导入课题
同学们,在夏天有许多小动物会出来活动呢!我们来猜一猜会它们会是谁呢?
一 罗列出课文中出现的六中小动物的谜语
1小飞机,纱翅膀,尾巴一根钉,眼睛两粒豆,飞来飞去灭虫忙。(蜻蜓)
2头上两根须,身穿彩花袍。飞舞花丛中,快乐又逍遥。(蝴蝶)
3细细长长一条龙 天天躲在泥土中 它是庄稼好朋友 钻来钻去把土松。(蚯蚓)
4小小搬运工,天天运输忙。一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)
5大脑袋,长尾巴, 儿时无腿水中游, 跳来跳去找妈妈(蝌蚪)
6有个八脚怪,成天织渔网,像个小渔夫,单吃飞来将。(蜘蛛)
(每猜对一个谜语就把相应的动物图片贴到黑板上,学生对所学生字初步感知)
有一位小诗人仔细观察生活,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的《识字4》板书课题。
(二)初读课文,感受词语
1请同学们把语文书翻到第57页,自由大声地朗读课文。
2刚才我们猜到的这些小动物就藏在这首小儿歌里,快拿起笔把他们的名字用直线画出来,然后快速读两遍。
3学生开火车读,检验掌握效果。
(三)集中学习形声字
1学生观察所有带有虫字旁的动物名字的特点。虫字旁表示这个字的意义,另一半字可以提示这个字的读音。
2 举例讲解 蜻蜓、蝴、蚯蚓几个字后,同桌互讲记字方法。
3检验合作效果:蚁、蚪两个字的记字方法
(四)学习课文,句句分析,练习朗读
1生字再现,图文结合。(学生选择喜欢的动物的名字贴到相应的图片下)
2蜻蜓半空展翅飞。通过动作展翅飞讲解“展”字。
现在我们来说一说你为什么喜欢呢?先来说小蜻蜓吧!
课文中是怎么描述蜻蜓的呢?
它在飞,谁能做出蜻蜓飞翔的样子吗?(指名做)
同学们看,他把臂膀展开多像蜻蜓飞的样子啊。 请同学们起立,我们一起来边说边做蜻蜓展翅飞的动作。蜻蜓半空展翅飞。
好请坐,展这个字,我们如何来记忆呢?谁知道?谁能做出蜻蜓飞翔的样子呀?
3蝴蝶花间捉迷藏 练习朗读,体会趣味性。
美丽的蝴蝶在美丽的花间捉迷藏。
4蚯蚓土里造宫殿
蚯蚓在土里干什么? 赞美蚯蚓是庄稼的好帮手
5蚂蚁地上运粮食
引导学生注意观察生活,感受蚂蚁的习性。讲解“运”记字方法
6蝌蚪池中游得欢
体会蝌蚪的欢快。
7蜘蛛房前结网忙。
学习象形字“网”,字理教学。
8再读课文。同学们,这些小动物们为炎热的夏天带来了快乐。我们要带着快乐的心情读一遍课文。
(五)学习运用“—在—干—”句式说话。
大自然中其他的动物在哪干什么呢?你可以像本文一样用7个字来表达吗?
(六)学写“蚂”
1 首先我们来拼读这个字,请打开你们的生字本,起好拼音字头,写完跟老师写得对照一下。
2 虫字旁是我们这节课新学的偏旁,书空笔顺
3 分析:蚂是左右结构,左窄右宽,宽在马字的竖折折钩和横。
左高右低,高在虫字旁的竖。
左短右长,长在竖折折钩的钩。
压线笔是虫字的第三笔横,马字竖折折钩的折。
插入笔是马字的横穿插在了虫字旁提的下面一点。
范写
学生写
演示 评价
再写
(七)作业:模仿《识字4》口头创作一篇小诗。
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