设计理念：

《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

一、教学目标 

1）认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌。 

2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。

3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

 二、教学重难点： 

重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。 

难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。 

三、教学过程

（一）激趣猜谜，导入课题

同学们，在夏天有许多小动物会出来活动呢！我们来猜一猜会它们会是谁呢？

一 罗列出课文中出现的六中小动物的谜语

1小飞机，纱翅膀，尾巴一根钉，眼睛两粒豆，飞来飞去灭虫忙。（蜻蜓）

2头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。（蝴蝶）

3细细长长一条龙 天天躲在泥土中 它是庄稼好朋友 钻来钻去把土松。（蚯蚓）

4小小搬运工，天天运输忙。一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）

5大脑袋，长尾巴， 儿时无腿水中游， 跳来跳去找妈妈（蝌蚪）

6有个八脚怪，成天织渔网，像个小渔夫，单吃飞来将。（蜘蛛）

（每猜对一个谜语就把相应的动物图片贴到黑板上，学生对所学生字初步感知）

有一位小诗人仔细观察生活，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的《识字4》板书课题。

（二）初读课文，感受词语

1请同学们把语文书翻到第57页，自由大声地朗读课文。

2刚才我们猜到的这些小动物就藏在这首小儿歌里，快拿起笔把他们的名字用直线画出来，然后快速读两遍。

3学生开火车读，检验掌握效果。

（三）集中学习形声字

1学生观察所有带有虫字旁的动物名字的特点。虫字旁表示这个字的意义，另一半字可以提示这个字的读音。

2 举例讲解 蜻蜓、蝴、蚯蚓几个字后，同桌互讲记字方法。

3检验合作效果：蚁、蚪两个字的记字方法

（四）学习课文，句句分析，练习朗读

1生字再现，图文结合。（学生选择喜欢的动物的名字贴到相应的图片下）

2蜻蜓半空展翅飞。通过动作展翅飞讲解“展”字。

现在我们来说一说你为什么喜欢呢？先来说小蜻蜓吧！

课文中是怎么描述蜻蜓的呢？

它在飞，谁能做出蜻蜓飞翔的样子吗？（指名做）

同学们看，他把臂膀展开多像蜻蜓飞的样子啊。 请同学们起立，我们一起来边说边做蜻蜓展翅飞的动作。蜻蜓半空展翅飞。

好请坐，展这个字，我们如何来记忆呢？谁知道？谁能做出蜻蜓飞翔的样子呀？

3蝴蝶花间捉迷藏   练习朗读，体会趣味性。

美丽的蝴蝶在美丽的花间捉迷藏。

4蚯蚓土里造宫殿

蚯蚓在土里干什么？  赞美蚯蚓是庄稼的好帮手

5蚂蚁地上运粮食

引导学生注意观察生活，感受蚂蚁的习性。讲解“运”记字方法

6蝌蚪池中游得欢

体会蝌蚪的欢快。

7蜘蛛房前结网忙。

学习象形字“网”，字理教学。

8再读课文。同学们，这些小动物们为炎热的夏天带来了快乐。我们要带着快乐的心情读一遍课文。

（五）学习运用“—在—干—”句式说话。

大自然中其他的动物在哪干什么呢？你可以像本文一样用7个字来表达吗？

（六）学写“蚂”

  1  首先我们来拼读这个字，请打开你们的生字本，起好拼音字头，写完跟老师写得对照一下。

  2 虫字旁是我们这节课新学的偏旁，书空笔顺

3  分析：蚂是左右结构，左窄右宽，宽在马字的竖折折钩和横。

左高右低，高在虫字旁的竖。

左短右长，长在竖折折钩的钩。

压线笔是虫字的第三笔横，马字竖折折钩的折。

 插入笔是马字的横穿插在了虫字旁提的下面一点。

范写

学生写

演示 评价

再写

（七）作业：模仿《识字4》口头创作一篇小诗。