第四单元 第八课 第2框　敬畏生命

八一附属玉泉中学 刘芳

【课标要求】 2.2 能够分辨是非善恶，学会在复杂的社会生活中作出正确的选择。2.6 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

【学情分析】零零后的孩子们，普遍的价值观都是向钱看齐，娱乐至上，对于生命的问题没有思考。经常会因为很小的事情大打出手，多数自私，以自我为中心，很少会替别人着想。

【教材分析】本框题是第四单元生命的思考的第八课探问生命的第二框题。从逻辑解构上来说，本单元从探问（第八课第一框）生命可以永恒吗？答案：不可以。那么我们应该怎么对待生命呢？（第二框）从情感上，敬畏生命；（第九课第一框）从行动上守护生命，爱惜身体。（第二框）曾强生命的韧性。从而（第十课）延伸生命的价值。本框题解决的是如何对待生命的问题。

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

【重点难点】

重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。

情景导入

新闻链接：

10月3日早上9点20分，位于柴达木盆地南缘的格尔木市遭遇了十天以来的第二场沙尘暴。根据以往的天气记载，格尔木在进入九月后很少产生沙尘暴，但今年在不到十天的时间里发生两场沙尘暴十分罕见。，分析沙尘暴的成因出示图片分析：

图片：北京，哈尔滨，石家庄等内陆城市为什么会出现沙尘暴？

探究结果：对生命的不尊重，导致最终伤害人类自己。所以：要敬畏生命。

合作探究

　生命至上

探究一：教材P94探究与分享

你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？

答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重与敬畏，当人的生命遭遇不可抗的自然灾害、人为灾难、不可预知的结束时，我们会感到生命是脆弱的、艰难的。当我们万众一心为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又能体会到生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

设计意图：通过思考探究，使学生懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切

探究二：马航失联很久之后，人们依然投入很多财力物力人力去搜寻残骸，你认为有必要么？

答案提示：有必要。生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

设计意图：让学生通过讨认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

探究三：教材P95探究与分享

不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？（难点）

答案提示：视情况而定。如果拥有救险知识，就应该上前营救，因为我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命。如果，险情不确定，自身又没有救险知识，不提倡贸然冲进着火车辆，不仅不能营救他人，还会葬送自己的生命。关怀他人的生命，首先要珍惜自己的生命。但是也不提倡在边上指指点点，应该尽自己所能的给救险工作提供帮助，比如，打119，120，或者护送被救人员到医院等。尊重生命，敬畏生命，不仅体现在灾难面前勇于营救，还体现在没有灾难、险情的时候，平时多积累一些抢险救灾的知识，以备不时之需。

设计意图：通过思考，深入讨论，使学生能够正确对待生命问题，能够以恰当的方式珍爱他人的生命。

活动：小小设计师

假如，你是一名城市道路设计师，你会把盲道设计在哪里呢？

发给学生提前准备好的道路交通平面图，让学生分组讨论，添加盲道，然后分享设计成果，解释设计原因。

设计意图：通过实践活动，让学生们学会如何善待身边的生命。

探究：对于犯罪分子，恐怖组织，这样的生命，我们要如何对待？

答案提示：从国家层面，对严重威胁到人类生命的的犯罪分子（区分于小偷）和恐怖组织处以极刑就是对更对生命的保护。

设计意图：通过讨论得出，严肃的对待和正确的处理犯罪分子和恐怖组织的问题，是为了保护更多的生命，也是对生命的敬畏。

总结感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。

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