Brown Bear, Brown Bear, what do you see?

执教者：谢茵 (广东佛山禅城区南庄中心小学)

    教师把学生一共分为六组，每组五人。每组人共同扮演书中人物，他们分别是：Zoom , Sarah,Wu Yifan, Chen Jie, Mike, John ,他们扮演书中的角色来到谢老师课堂。每组中共5人，分别是1号记分员，2号组长，3号消音员，4号画画能手，5号收发员。分工合作，共同完成改编绘本目标。为了欢迎同学们来到课堂，每组同学在告诉老师组名后可以在谢老师手中抽取到2幅图片作为奖励。

设计意图： 复习书中人名，明确角色定位，合作学习，抽取到的2幅图片为利用流程图表达绘本做好铺垫。

教师让学生听着绘本录音，看着教师翻阅绘本，一起朗读绘本。在朗读前，教师给学生布置任务：请学生在完成绘本朗读后，把手中抽到的图片，按书中顺序贴到黑板的流程图上。学生贴完图片后，教师引导学生看着流程图，做动作，把流程图的内容表达出来。

设计意图：复习旧知识，初步感知流程图。

   改编新绘本分三步骤：第一，名字。第二，画画。第三，创作。

   在第一环节名字中，教师设计一个游戏，利用绘本中的句型：______, _______, what do you see? I see ______looking at me. 在班里代入学生真实姓名进行游戏。比如：Li Dong, Li Dong, what do you see? 学生李董回答：I see Kong Zhuoyan looking at me. 学生孔卓彦继续问下一位同学。

设计意图：为最后展示小组绘本成果做铺垫

    第二环节画画中，教师展现书包实物，让学生猜出书包里面的文具。PPT展示书包气泡图，学生拿出昨天完成的关于文具类的气泡图，两两讨论，老师抽学生回答。在学生回答正确后，教师在黑板引导学生完成句型：Miss Xie, Miss Xie, what do you have? I have a blue ruler in my hand.从而进行绘本改编。学习新单词hand, 短语：in my hand ,并在白板中画出一把尺子，并涂上蓝色。 然后教师用句型______, ________, what do you have ? 提问刚才回答问题学生，让学生随便抽取

    书包中的文具并用句型：I have _________ in my hand. 回答。让回答的学生继续用句型______, ________, what do you have ? 提问其他学生，继续抽取书包内的文具，直到文具抽完（一共7种）。

    每组学生抽取一个信封，信封内有一样文具，用老师刚才在白板中展示的方法，小组合作完成颜色和文具单词书写，并画画，整组完成后把小组作品贴在黑板流程图上。教师让学生在PPT上选择一个同学们喜欢的绘本名字，完成全班一起创作的新绘本。

设计意图：复习上一环节句型，引导学生进行改编绘本，给学生完成小组绘本创作做铺垫。

     第三环节创作中，教师让学生小组合作，创作一个小组绘本。教师为每一组准备一个surprise ending，学生在绘本创作前，收发员到教师手里抽取surprise ending和领取流程图。组内每个学生要完成I have ___ ____ _____ in my hand ,并画画，贴在流程图，并把绘本结局也一起贴在流程图上才算完成任务。六个surprise ending 里面分别是六张不同的水果图片，每张水果图片背后打印出单词，学生要完成句型I have a red apple in my hand.并把图片贴上去。最后教师抽取两组学生进行表演，学生拿着小组完成的流程图，到讲台前读出来，当学生讲完I have a red apple in my hand.时，教师拿出真的苹果奖励小组学生。其他没有机会展示的小组，教师直接询问他们组最后故事结局，把相应的水果送给学生，作为本节课他们学习奖励。

设计意图：完成新绘本创作，初步感知水果单词，让学生在真实情境中学习英语。

Put things in order. 引导学生养成收拾自己文具的习惯。

1. 把自己组的小组绘本展示在班级墙报上

2. 读出其他组的绘本

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