《称赞》第二课时教学设计

福泉市第一小学  金德娟

  一、教材简析

      《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”课文是一个有趣的童话，语言优美，对话真诚，进行朗读训练和情感熏陶的范例。文中的小刺猬和小獾正是借助对方真诚的称赞，获得了自信，增长了力量。并且在彼此发自内心的称赞中，小刺猬和小獾也极大地丰富了自己，获得了内心的愉悦。课文与教育、情感熏陶于有趣的童话故事之中，让学生体会相互称赞带来的快乐、自信、成功，从而学会称赞别人，学会欣赏别人。

二、设计理念

        在本课教学中充分发挥教材的优势，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自读自悟。

1．激发学生的阅读、写话兴趣，为学生创设良好的学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2．培养学生语文能力和能结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力。

3．培养学生独立思考与团结合作意识以及积极进取精神。

三、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

2．学会发现别人身上的优点。

　    3．通过自主阅读和说写练习，进一步体会互相称赞的快乐。

四、学习者特征分析

1．学生具有强烈的好奇心和求知欲，但随意性较强，自我控制力较弱。

2．学生经过一年的语文学习，掌握了一些学习方法但有待提高。

3．学生具备基本的阅读理解能力，但口头表达不够流畅，书写和阅读速度存在差异，尚未养成倾听别人说话的习惯。

五、教学策略

创设情景，组织各种形式的赛读进行感悟，训练学生的说话与写话。

六、教学准备

PPT课件、跨越式阅读材料、图文

七、教学过程

（一）复习词语，导入新课。

1．激趣导入。

2. 教师评价。（板书课题）

【设计意图：本环节能运用儿童喜欢的方式复习上节课学习的词语，引出下文；既活泼有趣，又能激发孩子们的学习兴趣。同时，每组抽的学生都是组内的学困生，如果这部分学生都会读了，中偏上的学生识字自然不成问题。】

（二）学习课文，读中感悟

1．谁来说说课文里谁称赞了谁？（幻灯出示）“课文里小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们互相称赞”）

2．小刺猬是怎样称赞小獾的呢？

（1）第？？？组同学坐得最端正，请你们来读一读1-4自然段，其他同学边听边用波浪线画出小刺猬称赞小獾的话。

（2）谁来扮演小刺猬读读这句话？指导朗读句子（“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）

（3）小刺猬为什么能够发现小獾做的板凳一个比一个好？（因为他仔细地观察）是的，仔细观察就能发现别人的优点。

过渡：小刺猬仔细观察，发现小獾做的凳子一个比一个好。如果看到其他东西，你会说吗？出示：一个比一个好 一（ ）比一（ ） 苹果、花朵图让学生来说。

（4）小獾得到了小刺猬的称赞，心情怎样？（很高兴）齐读第4自然段。

5．学习5—10自然段

过渡：小獾不但高兴极了，还送给小刺猬一把椅子。一句称赞的话竟然让小獾有了这么大的变化，这是为什么呢？让我们到书中去找找答案吧。

（1）自由读5、6、7自然段，用“      ”画出小獾说的话。

（2）小獾说了些什么？谁能读一读你画的句子？（“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”）什么叫“泄气”？当小獾泄气的时候，小刺猬的称赞让小獾有了什么？自信就是自己相信自己，有了自信的小獾还做出了一把小椅子。板书：有了自信

（3）有了自信的小獾是怎样称赞小刺猬的？请阅读8、9自然段，男生读第8自然段，女生读第9自然段，男生用“~~~”线画出小獾称赞小刺猬的话。谁来读一读你画出的句子。（指导读句子：你的苹果香极了，我从来没过这么好的苹果。）

（4）细心的同学们，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，你发现了吗？除了闻了闻，我们还可以说（出示幻灯）

（5）小刺猬听到小獾的称赞，心情怎样？齐读第10自然段小刺猬说的话。（谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳）

听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了。因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？板书：消除疲劳

　 6．指板书总结：看，称赞的作用多大啊！小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。

7．朗读全文：让我们分角色朗读课文，再次感受称赞的神奇（女同学读小獾说的话，男同学读小刺猬说的话，老师来读旁白。）

【设计意图：本环节，紧紧围绕文章的重难点设计教学，运用各种教学策略进行语言文字的训练，激发学生的兴趣。相机引导学生理解“泄气”及积累“闻了闻”式的短语，并应用多种教学资源拓展学生的思维。】

（三）拓展阅读、进行思维训练

1．过渡：在阅读课本的资料城里有好几个和称赞相关的小故事，让我们去读读，继续感受称赞的神奇。（幻灯出示阅读要求。）

2．学生进入资料城自主阅读。

【设计意图：拓展阅读深化本课的主题，拓展学生的思维，让学生继续感受称赞的神奇。】

（四）创新写话，学会称赞。

每个人都有自己的优点，只要我们细心观察就能发现，让我们也学学称赞别人。写一段话，称赞你身边的人，如小伙伴、同学、爸爸妈妈、老师等等。

【设计意图：本环节写话的要求设计简洁，符合学生的理解认知水平。】

 结束语：同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，让我们学会去发现别人的优点，学会称赞别人，让我们的称赞给大家带去更多的快乐。回去将今天学习的关于称赞的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

                                                                        18.称赞

                                                                            力量

                                                                        有了自信

                                                                         消除疲劳