《画家乡》第一课时教学设计

                             平利县长安镇中心小学          姚锦梅

教材简析：

《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册的第24课，课文描绘了孩子们画中各自家乡的美景，教育孩子们要热爱自己的家乡，从而热爱我们伟大的祖国。

设计理念：

本课教学根据学生的认知特点，在教学中创设情境，通过播放不同地区生活图景，吸引孩子们的眼球，激发学习兴趣。启发学生联系学过生字，用多种方法认识生字，老师重点指导学生书写相对难的字。

学习者分析：

学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，合作探究，继续提高识字能力。在说话训练的基础上，逐步培养孩子们动手写的能力。

教学目标：

知识与技能：认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼”几个字，会写“风、男、原、爱、虾、跑”6个字。

过程与方法：能用加一加，减一减，换一换，猜谜语，想事情等识字方法。借助拓展阅读，巩固本课生字。

情感态度与价值观：在语境中运用文字，培养动手写话能力。

请添加教学重难点。

教学资源：

1、人教版新课程标准实验教材小学一年级下册语文教材。

2、为本课制作的多媒体课件；

3、拓展阅读材料

 教学过程：

一 情境导入：（3分钟）
１、欣赏图片（平利长安的茶园、女娲广场、平利南河水）。小朋友，知道这是哪儿吗？这就是我们自己的家乡——平利。我们的家乡风景优美，是个好地方。你还知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：长安的关垭，龙头村的徽派建筑、翠茗园……）师：是啊，说的真棒，看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢!
【设计意图】用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。
２、点击出示：家乡

师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：24《画家乡》。随机板书课题，学生书空。谁愿意来读读课题?
【设计意图】通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。

二  初读课文，识记生字：   （11分钟）

1、借助拼音整体感知课文
　　（１）小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

　　（２）听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）

//"你有什么话想说吗？"可以改为“您认为他们的家乡怎样？”有什么话想说太泛，不够具体。

//儿童发展心理学里提到，2-7岁的儿童都处于具体运算阶段，提的问题越具体越好。

　　（３）他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己读读吧。注意读准字音，圈出生字。

//请注意幻灯片一定要明确要求哦！
2、 学习生字

（1）（PPT出示加拼音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）

（2）领读组词

a、小老师教读生字后同桌互相正音。b、去掉拼音领读。

（3）组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。

//此处千万不要停留在方法本身，一定要引导学生向猜谜语，组词造句上引导，因为方法的重要作用也是让学生记住生字字形。

（4）汇报识字的经验。（加一加、减一减，猜谜语，编儿歌、 想事情记字、熟字带字等）师板书这节课发现的新的识字方法。

3、检查词语：
　⑴  师：小朋友们，涛涛，山山他们呀知道你们想要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到他们家乡很美很美的风景。你们能行吗？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（课件出示带拼音的词语）
   ⑵  小老师领读。老师随机评价。　　　　

【设计意图】《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，又给与他们自主选择的机会，充分体现教学的人文性。

（3）小游戏：开火车读词语。

（4）说话练习。（挑选几个字练习说话，如：原  原来  我的铅笔哪儿去了，原来他藏进了我的书包里了。）

【设计意图】让学生用字组词说话，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

//这里非常好！可以和识字方法结合。

 三   写字指导（利用flash课件进行教学）6分钟

（1）出示生字“贝、原、男、虾”讨论写的时候要注意什么书写规则。然后用电脑书空模仿写。”.

//flash演示的时候要提示学生注意重点的笔画。

（2）老师范写，重点指导“爱跑”的书写规则。

a、 先让学生观察生字的笔画顺序，试着说说名称和顺序。

b、老师范写，学生书空。

（3）学生在课本上描红书写，教师指导。

（4）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

【设计意图】本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性。老师重点指导，培养学生的书写习惯。）

四   快乐拼读、拓展阅读。（ 10 分钟）

1、让学生打开阅读材料，学生自主阅读识字通。

//加上完美过渡语哦！

2、必读篇目：短文1的（一）、（二）、（三）。

3、选读篇目：短文2或短文3。

【设计意图】相关文章拓展，增添情趣，扩大识字面。

五  快乐写话：（10分钟）

1、出示有关字词的课件。

2、老师搭好支架，让学生介绍自己的家乡，用上本节课所学的字词。

 我的家乡在（                  ）。我最喜欢家乡的（              ）。宽宽的（             ），高高的（             

），还有一座（                   ）。还有（                 ），那个正在（                     ）的小女孩（小男

孩），就是我。

//这个写作题目更适合第二课时，第二课时的写作更加关注句式、写作手法的模仿，第一课时要紧紧围绕生字，让学生自编段落和话语。可以找些相关的 图片，逐渐锻炼学生的运用语言的能力。支架的提供再开放一些。

3、教师巡视点评指导。 

4、学生成果展示。

【设计意图】巩固与运用所学的字词，训练思维与表达能力。培养学生把语言文字运用于生活实践之中。

六   板书设计：在田字格中范写

             爱           跑

七   教学反思：

《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

课堂一开始通过情境创设引出自己的“家乡”，让孩子们感受自己家乡“平利”的美好，从而产生热爱家乡的感情。从家乡平利的风景点导入，从孩子自己身边熟悉的事物导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，这一环节效果较好，孩子学习兴趣很浓。

初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学习生字时，我创设各种游戏（小老师领读、开火车等），让学生先读准字音，再读词语，再读准课文，最后读通课文。低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。我在教学生字时，做到了字不离词，词不离句；创设学习生字的情境，把一课中孤零零的生字融汇到句子中，用字组词说话，用字编成儿歌，让孩子可以换个语境学习生字，力争让生字教学扎实有效，只有这样才会有缤纷多彩的阅读天地。在指导书写时，我挑了两个有难度的字，指导范写，给学生做好榜样，培养学生书写规范、正确的良好习惯。 在拓展阅读这一环节，我设计了必读篇目和选读篇目，适合不同学生的不同的需要，一方面提高学生的阅读兴趣，另一方面增加学生的阅读量。在快乐写话环节上，我为学生搭了一个支架，让学生有内容可想，有话可说。而且这一环节的训练，收到了很好的效果。
          不足处：为了抓紧时间，我没有很好地调整学生的学习情绪，这样的学习效果反而不理想。在今后我一定注意这一点，及时关注学生学习情绪，发挥游戏教学的作用，调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，让课堂教学达到最有效。

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