Unit 6 Happy birthday 教学设计

第一课时

 一、【教学内容概述】

    本教学设计是人教版三年级上册Unit6 Happy birthday Part A第一课时，其内容主要包括新单词one, two,three,four,five,six,seven,eight,nine和ten等数词，以及听懂、会说How old are you ？I’m six.要求能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。本课时是这个单元的第1课时，创设合适的情景，为以后的学习打下基础。

   二、【设计理念】

基于面向全体学生的理念，本单元中涉及询问年龄.表达年龄的用语，我们就把数字的教学安排在第一课时。所以在 Let's learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，展开综合性的数字练习，引导学生主动去学。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础

    学生已经学习英语将近三个月的时间了，他们已经能够进行一些简单的口语表达，能够与老师和同学进行简单的英语活动。

2. 学习兴趣及学习动机

    他们仍然是活泼好动的，英语学习活动对于他们来说，已经是一种快乐的语言互动，加上年级同学与家庭气氛的渲染和影响，他们对英语这门全新的课程有了一定的认识和了解，充满好奇的同时，非常想要更进一步的了解英语究竟是怎么一回事。但是，三年级孩子往往缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，给予适时的赞赏和鼓励，培养他们敢于动手动口的能力。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（一）知识目标：

1.能听说、认读数字1到10，即one, two,three,four,five,six,seven,eight,nine和ten.

2.能听懂How old are you ？I’m six.并能运用。

（二）能力目标：培养学生听、说、认、读的能力。

（三）情感目标：培养学生热爱生活，关爱父母，简朴过生日，以及培养他们乐于参与课堂活动和主动学习英语的兴趣。

2.教学重点:能认读数字1-10,能表达自己的年龄。

3.教学难点:数字的准确发音，尤其是3.5.9 三个数字的发音要到位。

五、【学习策略】

采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let's do 部分的指令语。

六、【教学环境及资源准备】

1、教师准备卡片数字1-10。

2、教师准备多媒体课件。

七、【教学过程】

1.热身.复习 (Warm-up/Revision)（4分钟）

（1）Greetings.Say “hello，nice to meet you.”

（2）指着一瓶水说“I’m thirty.Can I have some water?---Here you are!--Thank you.”

 支架1:

 A:I’m thirty.Can I have some water?---

  B:Here you are!

  A:Thank you.

示范，生生交际，汇报。

【设计意图】实物情景导入，从Thank you.运用为新课做铺垫。

2.呈现新课 (Presentation)（12分钟）

（1）师：Today is San’s bierthday. Let’s sing “Happy birthday to you ”.让学生边听边唱。

　支架2:　

A：Happy birthday！

B:  Thank you!

     示范，生生交际，汇报。

　【设计意图】通过歌曲的演唱，使学生热身并集中精力投入到学习中去,练习Thank you的运用。

1. 师：Today is San’s bierthday.then how old is he?

We can ask he “How old are you? ---I’m six.”

引出数字。

（3）课件：How many plates? ---One plate.

 认识one, two,three,four,five,six,seven,eight,nine和ten.

（4）拓展材料Word2听读纯英文数字发音。三遍，听，跟读，听。

（5）教师用手指数数字1-10，集体纠正数字发音。

2.教师出示单词卡片，学生认读数字单词。

3.游戏： What's missing? 将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What's missing?

　　猜对的学生抽取下一次的扑克牌。

【设计意图】通过“听”、 “读”“词卡教学”等实物进行教学，丰富了教学的内涵，学生兴趣浓厚。

4. 课件情境引入  How old are you? ---I’m six.

支架3:　

A：How old are you?

B:  I’m six.

 示范，生生交际，汇报。

【设计意图】通过练习，巩固数字以及自己年龄的回答运用。

5. 综合输出：拓展听读材料Reading1视频听看。

支架4:　

A: Hello ,look, I’m nine.

B: Hello ,How old  are you Daming?

A:I’m nine ,too.

 示范，生生交际，汇报。

6.小结：师生一起边说边写出本课时所学生词1-10 数字。（2分钟）

【设计意图】采取边说边写形式进行总结，有利于学生记忆。

7.Homework:（1分钟）

（1）.将今天所学的1-10 数字单词，说给家人听.

（2）.回家给你的妈妈一个拥抱，说一句“我爱你！I Love you!”。

【设计意图】通过说的作业，使学生更进一步的掌握1-10 数字单词。同时懂得向父母表达爱。

 八、【教学反思】

第二课时

一、【教学内容概述】

本节课是PEP小学英语三年级上册Unit6单元的第二课时，本课时主要是能用How many…? 询问不同物品的数量并作答，而且初步了解句型This one, please.表达自己想要的物品。教学活动主要从学生兴趣出发，通过free talk复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的听说能力，提高学生灵活运用语言的能力。

二、【设计理念】

创设情景，让学生置身于所学的内容中；利用复习旧知再教授新知形式进行对话，吸引学生注意力的同时，让学生巩固旧知的同时也学到新知。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已学生了本册书的前五个单元，分别是自我介绍、颜色、身体器官、动物以及食物的学习，能简单的进行对话。

2.学习兴趣及学习动机

学生刚接触英语，对有关英语的一切都非常感兴趣，模仿能力强，乐于参与教学活动。

四、【教学目标与重难点】

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

1．会用How many…? 询问不同物品的数量并作答，初步了解句型This one, please.表达自己想要的物品。

2．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关物品数量的信息。

3．继续培养学生生生合作对话，做到相互帮助学习。

教学重点：

1．  询问不同物品的数量并作答的句子：How many…? Five/…

2．  扎实掌握数词1-10。

教学难点

    Sure的读音，plates的发音，five中v的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。

五、【学习策略】

本课主要以“交际为中心”和教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说，小组对话，TPR等方式学习新对话。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

   教师准备数词1-5的图片和单词卡。

   教师准备Let’s talk的课件。

七、【教学过程】

 一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.日常口语会话练习。

2.利用拓展阅读阅读材料Dialoge3。创设情景，熟悉数字1—5。为回答How many做铺垫。教师举出打乱顺序出示数字，学生快速说出来。

3.小组看课件展示的图片，操练How many句型。

练习复习支架 ：A:How many bears can you see?

B:I can see three bears.

（教师示范，学生练习，并汇报展示。）

设计意图：本课时的重点是How many句型的灵活运用，因为上课时已渗透此内容，所以这课时以此内容来导入新课。

二、新课展示（Presentation）

1. 课件展示男孩I’m hungry. I’d like some bread.（去商店）选中一面包对店员说This one ,please.展示类似的场景，让学生学会用This one, please.

设计意图：学生们可能会对句子This one, please.不太理解，所以两次出现类似的情景图片加上对话加深学生对此句话的理解。

2. 今天是Sam的生日，他收到了很多礼物，让学生结合58页上Count and say图片，引出How many…can you see?及答语。

设计意图：创设情景，让学生了解情境用语。

3、Sam的妈妈要给他买一个生日蛋糕，来到蛋糕店选中并说This one, please.教授How many plates?

新授支架1：

A: How many  plates can you see?

B:I can see  three plates.

（教师示范，学生练习，并汇报展示。）

设计意图：创设情境，让学生能够自然习得语言。

设计意图：体现层次性，让语言更丰富化。

3.How many red/yellow …plates do you want?

新授支架2：

A: How many red/yellow …plates do you want?

B: I can see six yellow plates.

（教师示范，学生练习，并汇报展示。）

设计意图：新旧知识结合，让学生的语言更丰富。

5.播放本课时动画，让学生跟读。

A:This one,please!

B:Sure.How many plates?

C:Five.

B:OK.Here you are.

6. 观看有关How many 的视频.

7. 看图谈论How many can you see?

8.阅读拓展材料Reading5 (作为综合输出支架：教师示范，学生练习，并汇报展示。）

支架3：

A:I have a new bag.Do you have a bag?

B:Yes,I do

A:How many do you have?

B:one.

A:What colour is it?

B:It’s blue.

A:What’s in your bag?

B:Pencil-case.

A:How many Pencil-casedo are there in your bag?

B:One.

设计意图：此环节为综合语言输出，检查学生对本课时内容的掌握和运用。

三、作业（Homework）

1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

2. 根据对话创编新对话。

八、教学反思

第三课时

一、【教学内容概述】

本节课是PEP小学英语三年级上册Unit6单元的第三课时，本节课是PEP小学英语三年级上册Unit6单元的第三课时，本课时主要巩固How old are you?和How many…? 并作答。以及P60页字母教学。教学活动主要从学生兴趣出发，通过free talk复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的听说能力，提高学生灵活运用语言的能力。教学活动主要从学生兴趣出发，通过free talk复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的听说能力，提高学生灵活运用语言的能力。通过唱生日歌创设真实有效的情景，让学生在相对比较真实的情景中感知本单元过生日的氛围，为下一个课时的学习打下基础。

二、【设计理念】

基于面向全体学生的理念，本课时中涉及询问年龄.表达年龄的用语，我们就把数字的教学安排在第一课时。所以在 Let's learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let's do 部分的指令语。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础

这个单元主要针对是三年级的学生，他们已经学习英语将近三个月的时间了，已经能够进行一些简单的口语表达，能够与老师和同学进行简单的英语活动。这是学习本单元的第三课时，通过上两个课时的学习，对本单元知识有了一定的了解。

2.学习兴趣及学习动机

他们是活泼好动的，英语学习活动对于他们来说，已经是一种快乐的语言互动，加上年级同学与家庭气氛的渲染和影响，他们对英语这门全新的课程有了一定的认识和了解，充满好奇的同时，非常想要更进一步的了解英语究竟是怎么一回事。但是，三年级孩子往往缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，给予适时的赞赏和鼓励，培养他们敢于动手动口的能力。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

   学生已学生了本册书的前五个单元，分别是自我介绍、颜色、身体器官、动物以及食物的学习，能简单的进行对话。

2.学习兴趣及学习动机

学生刚接触英语，对有关英语的一切都非常感兴趣，模仿能力强，乐于参与教学活动。

四、【教学目标与重难点】

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

1．灵活运用How old are you?和How many…? 巩固1--10数字，字母UVWXYZ的认识以及书写。

2．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关物品数量的信息。

3.培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福，尊重疼爱妈妈的情感。     

教学重点：

1．  字母UVWXYZ的认识以及书写。

   2.学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance

3．  深度掌握数词1-10。

教学难点

 1.字母UVWXYZ的认识以及书写。

 2.教学难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

五、【学习策略】

Let's sing 部分放在复习之后进行，教师强调 candle 和candles 的相同和不同点。Let's make 部分则可放在其后，指导学生制作的同时鼓励学生发挥想象，自由创造。

六、【教学环境及资源准备】

教师准备教学课件。

七、【教学过程】

1.热身、复习 (Warm-up/Revision)（4分钟）

　　（1）师生互相问候。

　　（2）让学生跟着录音唱“Happy birthday to you ”歌曲。

　　（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛。

    教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得到奖励。

【设计意图】通过歌曲的播放和数字游戏的操作，让学生能够很快记忆起上节课所学知识点。

（3）课件出示How many pigs?--Three (pigs)

支架1:　

A：How many pigs/ elephants ?

B:  Three (pigs)/Eight (elephants)

 示范，生生交际，汇报。

（4）课件问小猪多少岁？

支架2:　

A：How old are you?

B:  I’m three.

 示范，生生交际，汇报。

【设计意图】通过练习，复习旧知。

2.呈现新课 (Presentation)（12分钟）

（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

【设计目的】让学生明白单复数的区别。

（2）用动作教dance。

（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

【设计意图】跟音唱，有利于学生习得纯正的英文歌曲的语感。

3.”ABC”字母歌旧知带新知引出字母UVWXYZ学习。

（1）大小写对应连线，初步认识。

（2）大小写成对出现，学生观察并讨论如何记住形状。

（3）再听另一个版本的ABC歌曲，感受字母在单词中的发音。

（4）课件呈现书本P60的内容再次认识字母，师用句型：I’m here.I’m u/v/w/y/z.情境中认识字母，以及了解发音。

（5）师黑板上书写字母笔顺，生在本子上练习书写同时练习字母音。

4.综合输出（8分钟）

　支架3:

A:What is your name?

B:My name is ……U/V/W/X/Y/Z.

A:How old are you?

B:I am ……

 (one,two,three,four,five,six,seven,

  eight,nine,ten.)

   示范，生生交际，汇报。

【设计意图】练习字母发音同时，练习本单元的数字运用对话，新旧知识巩固。

5小结：（1分钟）

  师生一起再次跟唱歌曲Ten Little Candles Dance.以及Happy birthday to you! 这首生日歌曲，结束今天的课。

【设计意图】再次唱起两首生日歌曲，让学生在愉悦的氛围中结束课程。

7.Homework:（1分钟）

   将今天所学的歌曲Ten Little Candles Dance.唱给家人听。

【设计意图】让学生会唱英文歌曲，激发学习英语的兴趣。

第四课时

一、【教学内容概述】

    本教学设计是人教版三年级上册Unit6 Happy birthday 第五课时,本课的学习，本部分主要听说认读句型：How old are you ? I am …years old。Happy birthday!以及在实际情景中运用句型:How old are you ? I am …years old.询问年龄并作答。用表达对别人生日的祝福。了解中西文化对于年龄的话题的差异。

   要求能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。本课时是这个学期新课的最后一课时，所有知识都是以往见过的。因此需要创设合适的情景，扎实巩固重点句型的使用。

   二、【设计理念】

    在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础

    本年级的学生是三年级的孩子，年龄为8或9岁，学生活泼喜欢模仿，但是孩子们年龄小，好动，注意力还是不能长时间的集中，但他们胆量很大，敢说敢做，善于表现自己。

  他们已经学习英语将近三个月的时间了，他们已经能够进行一些简单的口语表达，能够与老师和同学进行简单的英语活动。

3. 学习兴趣及学习动机

他们仍然是活泼好动的，英语学习活动对于他们来说，已经是一种快乐的语言互动，加上年级同学与家庭气氛的渲染和影响，他们对英语这门全新的课程有了一定的认识和了解，充满好奇的同时，非常想要更进一步的了解英语究竟是怎么一回事。但是，三年级孩子往往缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，给予适时的赞赏和鼓励，培养他们敢于动手动口的能力。

四、【教学目标与重难点】

【教学目标】

1知识目标:

（1）听，说，认读句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old.

（2）能够在情景中运用句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old询问年龄并作答。

2能力目标

（1）能够听，说，认读句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old.

（2）能够在情景中运用句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old询问年龄并作答。

3 情感目标

    了解中西文化对于年龄的话题的差异。

4教学重点

（1）.能熟练听，说，认读句型：Happy birthday! How old are you? I am…years ol询问年龄并作答。

 （2）能运用所学句型在情境中自由交流。

5教学难点

句型：How old are you 与How are you ?的区别。

五、【学习策略】

   由于三年级学生读与说的能力相对较弱，所以在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

六、【教学环境及资源准备】

1．多媒体课件一套。

2．人物头饰。

【教学过程】

（一）创设情景，综合复习

Warm-up/Revision  5分

1.师生共同做Let’s do  （Show me one  .)  (为了复习数字单词)

2：复习说：3分

支架1：

A: Hello! XXX

B: Hi! XXX.How are you?

A: I’m fine,thank you .This is xxx.

B: Nice to meet you.

C: Nice to meet you,too.

B: How old are you ?

C: I am six.

B: Goodbye!

C: Bye !

    [设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

3． Sing a song. 2分

　  播放歌曲《Happy birthday》

[设计意图]：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。

（二）听读新知，初步感知Presentation  18 分

1．给学困生唱完生日快乐歌之后，教师播放Sam过生日图片，

询问年龄:A:How old  are you,San?

         B: I’m six years old.

       示范，生生交际，汇报。

[设计意图]：训练句型 I am six. 加深为I’m six (years old).

2.介绍Sarah和Jonh，强调单词brother，然后呈现出示课件:

(B部分的Let`s talk)整体感知并记忆教师领读，学生跟读。然后师生之间分角色读，最后让几个学生上台和教师分角色表演课文。

[设计意图]：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。

（三）情景交际，巩固新知

1.创设真实的实物情景下，学生戴头饰展开两两对话，支架2：

     A: John! This is my brother, Sam.

     B: Hi! Sam. Happy birthday!

     C: Thank you.

     B: How old are you?

     C: I am six years old..

   B: Goodbye!

   C: Bye!

     示范，生生交际，汇报。

[设计意图]：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。

（四）:拓展听读，整体感知Extending reading  10分

1.播放课外的阅读资料。Reading7

2.播放本单元Story time。

   [设计意图]:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。

(五)综合输出Cooperation and making dialogues  5分

创设情境：In the party, they are talking about their age, they want to know

who is their brother.

生生交际：………………….2’

支架3：

A:  Happy birthday.

B:  Thank you.

A:   I’m ten years old, how old are you ?

B:   I’m nine years old.

A:   You’re my brother.

B:   How old is he?

A:   He is 1 years old.

B:   He is my brother, too.

[设计意图]:此环节是巩固所学重点句型及词汇，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。

（六）: Summary  1分

     What did you learn?

     [设计意图]:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。

（七）: Homework   1分

   Read “Let’s talk.”

  [设计意图:复习巩固本课所学内容。]