26红领巾真好教学设计.doc

《26“红领巾”真好》教学设计方案

一、【教学内容概述】

阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……

二、【设计理念】

根据课文与学生的特点，在教学中我充分调动学生的识字兴趣，运用各种方法使学生掌握生字。教学课文时在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐与自豪，从中感受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。因此，我安排两课时。第一课时主要扫清读文障碍，读准生字字音；正确流利、有感情的朗读课文，体会小鸟活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识。第二课时：有感情朗读课文，背诵课文；会写8个生字；感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。二年级学生的识字量相当大，学生已掌握了一定的识字方法。学生能够很快的利用拼音进行阅读，理解短文意思。

2.学习兴趣及学习动机

本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

【知识与技能】

1、认识"叽、喳"等8个生字，会写"羽、领"等8个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。

【过程与方法】

自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。

【情感态度价值观】

有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。

2.教学重点

指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.教学难点

理解“蓬松、活跃”等难点词语；有爱鸟护鸟的意识，感受做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。

五、【学习策略】

情景创设 多媒体教学

六【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件

2.学生用的资源

拓展阅读材料

七、【教学课时】

2课时

八、【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、认识课文生字，学会书写“捉、跃、蹦”3个生字。

2、书写“领、灵、晨、羽、理”5个生字。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。 

1、课件演示：森林中小鸟欢唱的情景。引出课题：《“红领巾”真好》 

2、质疑课题：听了小鸟的话，你想知道什么呢？ 

二、初读课文，学习生字。 

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 

2、课件演示生字词，学生自由拼读。 

3、检查预习。出示生字卡片，指名拼读。要求指出读音的注意点并组词；全班在跟读。如：喳zhā是翘舌音，叽叽喳喳。 

4、小组交流认字的方法，教师巡视指导。师提示：可以用加一加，减一减，编谜语，编儿歌的方法。 学生拿出自己的生字卡片，在小组中说说是用什么方法记住这个字的。 

5、全班交流，汇报识字方法。 

6、课件演示去拼音生字。生自由读，开火车抽读。 

三、书写生字：

1、观察字形：领、羽、理、灵、晨，说说书写时要注意什么？

2、教师范写其中的 “晨”字，学生练习书写。

四、拓展阅读

1、翻开阅读资料，自读儿歌。

2、老师巡视指导。

3、说说你读懂了什么。

五、拓展写话

用课文中的几个词语写说一句或一段通顺的话，然后把它写下来。

第二课时

教学目标：

1、巩固课文生字。

2、正确、流利地朗读诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。

教学过程：

一、检查复习

1、认读生字词语。

2、指名有感情地朗读课文。

3、完成“我会填”：

机灵的（ ）翠绿的 （ ）蓬松的（ ）快乐的（ ）

二、研读诗歌

〈一〉学习第一小节。 

1、自由读第一小节。 

2、说说你认为小鸟怎么样？是从那些语句中体会到的。 

3、指名读。要求把相关的语句用横线画出来。 

4、指导朗读。 

5、小结学法，并演示：“学习方法：读——画——读”。 

〈二〉学习第二小节。 

1、小组用学习第一小节的方法学习。由小组长组织，教师巡视指导。 

2、学生汇报。你读懂了什么。   

3、教师适时补充：课件播放鸟儿捉害虫的图片，并加以解说。 

4、你想对小鸟说什么？夸夸它们。 5、指导朗读。 

〈三〉学习第三小节。 

1、课件演示：最后一小节的动画情景。 

2、红领巾来干什么？ 

3、你们觉得“红领巾”怎样？你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？一起读木牌上的字。 

4、小鸟听到你们的决心是怎么夸你们的？ 

5、指导朗读。 

三、感情朗读全文，指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。

师：清晨，林中谁最快乐？--（学生齐背第一节）。

师：清晨，林中谁最活跃？--（学生齐背第二节）。

师：清晨，林中谁来得最早？--（学生齐背第三节）。

2、师生之间以问答的形式练习背诵。

四、拓展阅读

1、翻开阅读资料，自读。

2、老师巡视指导。

3、说说你读懂了什么。

五、拓展写话

1、认识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应该怎样爱护他们。

2、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

板书设计：

26、“红领巾”真好

放巢

插牌

唱歌

人（爱）鸟 梳毛

捉虫

教学反思：