Unit1.My classroom.

第一课时

教学目标

三维目标

1.能够听懂、会说句型Where's …？并就其问句作出相应的回答。

2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。

3.能够听懂、会说本课时的会话。

4.能够初步了解let 引导的祈使句。

5.培养学生合作学习的精神。

教学重点

能够听懂、会说句型Where's …？并就其问句作出相应的回答。

教学难点

能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。

教学方法

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。

教学步骤

Step 1 Warming up &Revision

1. 创设教师欢迎同学们返校的情景。

教师引导学生用We have a new …的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“Really? ”真的吗？“Where is it? ”并引导学生用以前学过的介词on, in, under 等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。

【随意的课前交流复习学过的相关内容，为新内容展开进行了铺垫。】

Step 2 Presentation &Practice

1.导入let's talk

T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah. Let's listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue. (教师出示下列问题，带领学生读问题)

a. What do they have?

b. What's in their classroom?

c. Where is it?

播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗读句子。

活动设计意图：以小组合作的形式对新课内容进行讨论。让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要。在讨论交流中，让学生优势互补。在讨论过程中学生进一步熟悉对话内容，降低了学习难度。

2. 学习Let’s talk

(1)教师将classroom，picture 和window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。 We have a new classroom. What's in the classroom?

Let's go and see!

My picture is so big.

It's near the window.

Where is it?

活动设计意图：根据发音拼读单词有助于帮助学生养成良好的背诵单词、记忆单词的习惯。用新单词造句，学以致用，词汇学习的重点在于学会使用。学生及时利用学过的句子对单词加以巩固有助于强化记忆，及时显示词汇的交际作用。

(3)再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色表演对话。

活动设计意图：学生对对话句子全部理解之后再次听读的过程是模仿和加深记忆的过程，这一训练纠正并强化学生的正确语音、语调。

4. Let's play

(1)教师利用课件出示chant。

(2)在学生读过chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母D ，则学生可说D for dog. D for duck. 等等。

活动设计意图：这个活动一方面帮助学生复习以前学过的单词，为本学期的英语学习做好一个承上启下的词汇方面的准备，另一方面，也为下面的英语活动做准备。

(3)将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk ，on the floor

(4)小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。 S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window. What's it? S2 : It's a picture.

(5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜组。

活动设计意图：小组间合作寻找单词，无疑是扩充学生词汇量的一个好办法。学生之间知识差异使小组成为一个互通有无的良好学习场所。合作的过程要求组内学生分工明确，三个人在任务活动中都能够充分发挥自已的主观能动性，使每名学生都成为合作的主人。

Step 3Extension&Consolidation

1. 我会造句子

T : We know many words about the things in our classroom . Can you make up sentences with them？(教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句)

活动设计意图：这一活动的目的是帮助学生将学过的知识活学活用，进行归纳总结。教师只提供单词，为学生提供了足够的思维空间。学生发挥小组合作的优势，调动每名学生的学习积极性。这个活动是语言输出的过程，通过这一输出，教师可以及时了解学生对当堂知识的掌握情况。

2. 介绍我们的教室

( 1 )教师总结：we have learned so many things in our new classroom. l have made an introduction about our new classroom. Let’s read it together. (利用课件出示短文) We have a new classroom. It is so big, I see many new things in it. I see a picture. It is big and beautiful. It is near the window. I see some desks. They are new .I like our new classroom. (教师带领学生朗读短文)

(2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。

板书设计

Unit 1 My classroom

第一课时

We have a new classroom.

What's in the classroom?

Where is it?

It is near the window. /It is a picture.

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