Unit 2 What time is it ?

(Part B Let’s learn)

安徽省合肥市肥西县上派中心学校西校区 卞国菊

1、教学内容Teaching conte

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本节课为PEP教材小学英语四年级下册Unit2 What time is it, PartB的Let’s learn部分。本课主要内容是让学生能听说认读与学习生活相关的单词和词组，能对时间进行问答，能听懂与学习生活相关的指令并做出相应的动作。

2、教学重点Teaching points

听说认读与学习生活相关的单词和词组go home ,go to school,get up.go to bed

3、教学难点Teaching difficulties

（1）掌握o’clock的发音

（2）对新句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for….的理解和运用。

1、认知目标Knowledge aim：

（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：go home ,go to school,get up.go to bed

（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….

2、能力目标Ability aim：

(1)学会表达时间的句子,能在现实生活中运用。

(2)能够听懂并发出一些指令，如：Time for...

3、情感目标Emotion aim：

（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

（2）培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。

结合本节课的教学内容，充分考虑到四年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以人为本，运用现代信息技术优化教学手段——交互式电子白板，采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，创造充满生命活力的英语课堂。

1、情境教学法Situational Approach

运用电子白板创设时间情境，引导学生说出与学习生活相关的单词和词组，并且把时间和事物相联系，激发学生的学习兴趣，引导学生参与其中，与学生进行情感交流，激励情趣，使学生愉快学习。

2、任务型教学途径Task-based Language Teaching Approach

任务型教学途径是新课标倡导的主要教学途径，在这节课上我设计了抢答时间、图文配对，小组表演、“老狼老狼几点了”、制作时间表的活动。让学生在参与活动、任务过程中自然地运用所学语句，在活动的过程中发展英语思维能力和运用能力。

3、全身反应教学法Total Physical Response

四年级的学生有很强的模仿能力，当老师有意识地将语言与动作相结合来教学时，他们很乐于接受，一方面做到了形象、直观，另一方面也能最大限度地调动全体学生参与其中。

4.整体语言教学法Whole Language Approach

整体语言教学法首先强调整体，整体把握语言的“听、说、读、写”四个部分，而且把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的各个方面。

交互式电子白板课件、交互式电子白板、视频、flash动画等。

Ⅰ.Warm-up/Review

1. Greeting.

T：Good morning, boys and girls. How are you? I’m glad to see you here. My name is Miss Jin. Nice to meet you.

(设计意图：课堂教学刚刚开始，亲切的问候能迅速拉近与学生的距离。)

2 .Let’s sing a song : What time is it ？

(设计意图：播放歌曲动画，调动学生的学习积极性，由歌曲复习数字，为后面时间表达的教学做准备。)

II. Presentation

1. Introduce the dialogue “What time is it? It’s … o’clock.”

T draws a clock on the whiteboard and asks: What time is it?

Guide Ss to answer: It’s … o’clock.

T: If you want to know the time, you can ask “What time is it?” Follow me.

T shows the time on the whiteboard. Let Ss ask and answer in pairs.

（设计意图：教师按照钟表的格式写数字，让学生认读，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟,学习时间的问答句型。）

2. Game: Say the time quickly.

T asks 2 Ss to come to the board. T shows the time, Ss say it quickly.

(设计意图：使用指针可以活动的钟，让学生进行抢答时间的竞赛，对所学的语言进行巩固和检测，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。)

3. Introduce the words

4. Let’s chant.

go,go,get up,let's get up;

go,go,go to school ,let's go to school;

go,go,go home,let's go home;

go,go,go to bed,let's go to bed.

T shows the cartoon and asks Ss to chant and do after it.

T says and Ss do the actions.

 (设计意图：动作指令已经在前面逐步渗透教学，通过TPR活动，理解关于时间的指令，能根据指令做出相应动作。使用交互式电子白板的插入视频功能，播放动作指令的视频，让学生跟着画面和韵律一起说一起表演。)

5. Do a listening practice.

Listen to the recording

(设计意图：根据老师的描述，学生把相应的事物图片拖动到正确的时间下面，完成美羊羊的时间表，然后请学生用所学句型进行描述。)

Ⅲ.Practice

1. Game: Mr Wolf, Mr Wolf, what time is it?

 (设计意图：通过此游戏操练问答时间的句型，激发学生的学习兴趣。)

2 .Look at Zhang Peng’s timetable, let Ss read and match the vocabulary.

3. Read the dialogue. Practise in pairs.

A: What time is it?

B: It’s … o’clock. It’s time for ….

(设计意图：白板呈现课文的内容，回归课本，引导学生进行单词和句型的操练，对所学的知识进行巩固、检测和拓展。)

IV. Wrap-up

1. Play a video.(等明天）.

（设计意图：通过观看视频等明天，对学生进行情感教育，教育学生合理安排学习时间，生活时间和玩耍时间，珍惜时间。）

2. Homework

1).Read and write the key phrases.（读一读，写一写）

2).画出一天中自己的活动，并用所学的词汇和句子向同伴进行描述。

3).Try to make a timetable for the weekend.（有意义的周末。）

（设计意图：作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节。）

板书设计：

Unit 2 What time is it ？Part B

get up go to school go home go to bed

What time is it? It’s …

It’s time for….

It’s time to….

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