13.《坐井观天》教学设计

肥西县上派中心学校西校区 王霞

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：生活的环境、自身的经历、实践决定了彼此的眼界与视野，只有站得高，才能看得远。这一寓意，对于农村低年级的小朋友来说具有现实的指导意义。

　　1.认识3个生字;

　　2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

　　3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，积累运用。

　　4、了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。

　　1、正确读写“沿、际、信”3个生字，学会积累运用。

　　2、了解课文内容，有感情地朗读课文。

　　1、有表情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，积累词语。

　　教学准备：

　　1.自制图片

　　2.课件。

　　　　第一课时

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿 际”。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

　　初步学习把反问句改成肯定句。

　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

　　教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

　　教学准备：板画水井贴图 词卡

　一.复习导入

　　1集体背诵《识字四》。

　　2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文

　　1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

　　2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

　　3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容?

　　三、研读三次对话，随文识字

　　(一)反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容?

　　1.( )和( )争论( )

　　2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

　　3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

　　用自己的话说一说：青蛙的观点是( )，

　　小鸟的观点是( )。

　　(二)思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。

　　1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

　　2理解“井沿”，识字“沿”

　　小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

　　(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿

　　学生给“沿”组词。

　　3.理解“落”字在句子中的运用。

　　给“落”换词。

　　想想为什么课文没有用“停”等词呢?

　　(三)教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

　　(四)研读第二次对话，争论的要点

　　1.理解小鸟的观点

　　1) 理解“无边无际”

　　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词?(无边无际)

　　天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际?

　　2)天如此无边无际，怪不得…….

　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会( )地说。

　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

　　2.理解青蛙的观点。

　　1) 理解“大话”：“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

　　2) 青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远?”它其实想说的的是：(天不过井口那么大，不用飞那么远)。

　　3) 出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“?”的变化。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远?

　　天不过井口那么大，不用飞那么远!

　　4) 听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。(预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

　　5) 探究青蛙的观点的形成原因

　　问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

　　A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

　　B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。

　　6) 指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“?”

　　3.分角色朗读第一、二次对话。

四.写字：沿抬 际

五．拓展阅读

阅读本课前半部分阅读材料。

六．快乐写话

1.让学生从所学的生字中选2个以上组词并写一段话；

2.写话后交流学生作品，师做评价。

　　第二课时

　　1流利、感情分角色朗读课文。

　　2发挥想象续遍故事。

　　3理解故事的寓意。

研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

理解成语故事的寓意

词卡

　　教学过程：

　一、识字，复习导入

　　1、读生字卡片　：井沿大话 弄错 无边无际

　　识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

　　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

　二、学习第三次对话

。

　　1) 自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗?

　　2) 同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

　　3) 反馈：

　　预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

　　4) 指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

　　三、提炼“坐井观天”的寓意

　　引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了?

　　(1) 青蛙错在哪里?

　　预设：错在自己呆在井底，

跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

　　(2)让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

　　坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(…….批评见识少而又自以为是的人…….)

　　回顾：管中窥豹坐井观天 一叶障目 不见泰山

四．拓展阅读

阅读本课后半部分阅读材料。

五．快乐写话

1. 青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口，它会看到什么，说些什么呢？请你充分发挥想象，续编故事。

2.交流，评价。

六．小结

：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀!积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

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