1、《幸福拍手歌》

学习歌曲《幸福拍手歌》，能够演唱。

2、附点节奏

了解附点作用和唱法，能够唱出附点节奏。

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的

积极心态。

本课的教学对象为小学三年级的学生

1、三年级是一个关键的过渡阶段。对学生树立积极向上的人生观、价值观和世界观起到积极作用。小学六年一共分为一年级、二年级（低年级），三年级、四年级（中年级），五年级、六年级（高年级）。

2、做事情很积极，但不易持久。三年级学生的特点是积极做事，什么都想听一听、看一看，但是缺乏耐心，愿意主动参加集体活动。所以在教学设计之中加入一些自学的部分但时间不宜长久，并且采取分小组竞赛的方式来充分调动学生的积极性。分组学习有利于促进学生学习积极性。

3、很少以学者、科学家以及学习优秀的人为偶像，多喜欢漫画以及有力量的英雄人物。所以在教学过程之中所放的图片或者视频都要加以注意。

4、灵动性强，不太能接受死板僵硬的知识和教学。可以在教学设计之中设计一些充分调动他们各种感官的方式，甚至可以有体育活动以及游戏等环节。

5、好胜心强，思维发散。若有一些竞赛，他们会很乐于参与，在互相的思维激发之下产生更多新的想法，具有一定的联想思维和拓展思维。在教学设计之中，免不了要设计一些拓展练习。

教学目标：

知识与技能：1、能够流畅、自然地演唱歌曲《幸福拍拍手》；

                     2、能够感受歌曲的韵律，并准确掌握歌曲的节奏；

过程与方法：1、通过老师的示范教学，准确的演唱出《幸福拍拍手》；

                     2、通过小组评比展示进行交流学习讨论；

情感态度价值观：1、能够通过肢体语言来表现歌曲里面的情绪；

                            2、创编新歌词，体会幸福的含义并学会表达自己内心的幸福感。

教学重点：

学会有感情地演唱歌曲

教学难点：

1、能通过肢体语言表现歌曲情绪；

2、学会表达自己内心的幸福感。

通过参与体验式、情境陶冶式教学模式，练习法、律动教学法和游戏教学法等师生互动的教学方法，利用网络平台资源和软件学习等的技术手段，将音乐课与信息技术课进行整合，让学生能自信、自然、有感情的演唱《幸福拍手歌》，并且能准确的为歌曲打拍子，使学生的内心节奏感得到强化，培养学生的音乐素养和音乐意识，丰富学生的音乐知识

教学环境：多媒体音乐教室（为学生们创造一个信息化的教学环境）

资源准备：一架钢琴，每个学生有一台电脑或平板（需要安装模拟钢琴的软件），音响投影仪等

《幸福拍手歌》教学过程

1. 课堂引入

问题讨论式引入：

教师向学生提问：同学们，生活中我们每个人都有自己的喜怒哀乐。当我们感到开心、生气、难过、委屈的时候也都有自己的表达方式，那么大家平时是如何表达幸福的呢？（课堂讨论）

讨论结束后，引出歌曲：听完了大家的回答，老师想跟大家分享一首歌曲，叫做“幸福拍手歌”。我们一起来听一听这首歌曲中是怎样表达幸福的。（教师弹唱幸福拍手歌）

2. 新课教学

教学方式：以自主学习为主，小组协作为辅助，老师的帮助和指导为引导。

具体内容：将同学们按照异质分组的方式分为多个学习小组，每个小组的成员之间彼此协作，利用平板上的音乐专用教学软件，自行学习《幸福拍手歌》的演唱。自学后，老师用钢琴伴奏，带领全班同学一起一边表演一边唱这首曲目。

3. 教学成果检验

借助唱歌评分软件，让同学们自测本节课的学习效果。（此举也可激发学生课堂学习积极性）

同组成员或不同小组之间还可就此发起PK。

4. 课堂拓展

课堂小游戏：歌词改编。

学习完《幸福拍手歌》的演唱之后，老师引导同学们发散思维，修改歌词，“创作”一首属于自己的《幸福拍手歌》。比如：如果感到幸福你就转个圈，如果感到幸福你就跳跳舞。以小组的方式进行，组内成员进行头脑风暴，共同改编出一首新的歌曲。课后可与同学和家长分享。

5. 课后活动

将小组改编的新的《幸福拍手歌》，于课后与同学和家长分享。

教学过程.docx