《欢庆》教学设计（定稿）.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《欢庆》是人教版新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

二、【设计理念】

因为识字教学是低段阅读教学的重中之重，因而认读本课时的7个生字，会写8个生字是本课时的教学重点，并学会用8个四会字组词。

三、【学习者特征分析】

在识字3的学习的基础上，学生对祖国有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生主要学习本课的生字词，孩子们已掌握常用的识记生字的方法，并能根据的字给本已有的认知给本课生字组词说句子。通过初读课文学生初步知道祖国妈妈过生日都有谁为她庆祝，是怎么庆祝的。

四、【教学目标与重难点】

（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字

（2）通过阅读拓展巩固生字词的认识。通过写话把学习的生字运用到语言情景中。

（3）能正确地朗读课文，初步培养学生对祖国的热爱之情。

2.教学重点:

识字写字。用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。

五、【学习策略】

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性。

六【教学环境及资源准备】

1. 教师用的资源

阅读拓展材料

2.学生用的资源

阅读拓展材料

七、【教学过程】

一、初读课文，自主识字

1、自由读，读准字音。

2、学生自由读，教师巡视。

二、教师检查自读情况

1、出示加拼音的生字词，拼读。

2、生字去掉拼音，学生开火车读。（师相机提示正音。）

三、巧记生字

1、小组讨论识记方法。

2、汇报、交流。

（1）加一加：大——庆 南——献 只——帜 乙—— 亿

（2）换一换：春——奏

（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）

拆掉床木架，一人好住下。（庆）

一借再借。（欢）

（4）多音字识记：

Yuè （音乐） qû （歌曲）

乐{ 曲{

Lè （快乐） qu （弯曲）

四、指导写字

1、认读要求写的字，读准字音，认清字形。

2、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左 窄右宽”

3、教师范写“洁、亿”。

（1）读一读：读准字音。

（2）记一记：鼓励学生用各自的好办法记忆字形。

（3）用一用：口头练习用生字组词。

（4）写一写：指导在田字格中正确书写。

（5）教师先范写，学生再描红、临写。

（6）、学生描红、临写，教师巡视指导。

板书设计

9、欢庆

左右结构：献 亿 洁 欢 祖 旗 帜

上下结构：奏

半包围结构：庆

独体字结构：曲

五、拓展阅读：

必读篇目：《1.庆六一》《2.手拉手》《我们的祖国》《1.从小爱祖国》

选读篇目：《2.歌唱祖国》《3.中华人民共和国国歌歌词》

六、写话练习:

用今天学的生字组词写一句话或者一段话，如果能用上几个生字写一段话会更好。

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思

我执教的是本篇课文的第一课时，按照跨越式课题“211”教学模式进行教学。本课时的教学目标是会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字，再通过阅读拓展和写话来巩固生字的认读和运用。

首先我让学生初读课文，自读生字，然后检查生字的认读情况，进入了生字的学习。我先出示带拼音的二会字，让学生小组拼读、去拼音读、读词语，学生充分认识后，再来识记字形，让他们用自己喜欢的方式记忆，并进行汇报。在这个环节，学生们用得最多的是猜字谜的方式来识字，可以看出这也是孩子们最感兴趣的方式，以后要多多鼓励。接着进入了四会字的学习，在出示这8个生字时，我有意按照字形结构进行了分类，让孩子们去发现，然后按照生字、组词、造句的逐步逐个出示生字，让孩子学习生字经历一个音、形、义、运用的过程。指导写字环节，我引导学生自己去观察每个字的结构特点，然后让孩子自己决定需要老师范写哪些生字，他们认为“旗”和“亿”不好把握，需要老师范写。在最后环节写话部分，我先出示本课的生字，让学生自己选择生字组词，再用词语写句子或片段。这部分的设计不太好，大部分学生只能用单个的词语造句，只有一小部分学生用几个生词来写一段话，并且还写不完，十分钟的时间不够。我想造成这种现象的原因可能是我没有给他们创设一个情景，如果老师给孩子假设几个情景，搭建了支架后，就有利于他们的构思与创作了。或者如北师大课题组专家们的建议，不要出示这么多生字，范围广了，学生一时难以选择，不但写不出东西，还浪费了时间。

本堂课的教学我严格控制了时间，分别用了21分钟、9分钟、11分钟。但是，我知道在教学中还存在很多问题，需要我在跨越式课题这条路上继续学习和探索。

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