五小、蒋双梨Look at me 第二课时 修改版.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

本课选自人教版三年级英语上册Unit 3Look at me第2课时，通过学习关于头部五官各部的单词，通过Let’s do练习并运用所学的词汇, 取在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。本课时主要是学习四个单词ear、eye、nose、mouth、face及Let’s do部分。

二、【设计理念】

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

3. 【学习者特征分析】

三年级学生的思维活跃，对英语有着很浓厚的兴趣。喜欢直观的教具，影像资料，学习兴趣浓，积极主动，好表现，希望得到老师和同学的认可和鼓励。

3. 【教学目标与重难点】

1、教学目标：

1. 知识与技能：

①能听、读单词eye、ear、nose、mouth、face这些关于身体部位的单词，能够在图片、实物或情境的帮助下运用以下句型向别人介绍自己或别人的五官和身体部位：Look at me. This is my…

②初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

（2）过程与方法：

本课主要以“交际为中心”和教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说，两两说。刚学习英语，学生可能不是很适应“生生对话”的学习形式，教师要选一人做师生对话，让学生清楚明了怎么操练。逐渐培养合作学习探究的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：

培养学生积极主动地参与课堂活动，激发学生的英语学习兴趣；倡导“合作式”学习，培养学生的互助精神和团队合作精神，并能在活动中增强自信心、并学会去倾听、欣赏别人。

2.教学重点

关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习，以及句型Look at me. This is my…

3.教学难点

eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

【学习策略】

由于三年级学生刚开始学英语，读与说的能力相对较差，因此在教学过程中采用图文结合的教学策略，通过图片展示、声音播放、教室内真实的辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

3. 【教学环境及资源准备】

教学课件、五官卡纸

3. 【教学过程】

一、Warm-up/Revision

1.Free talk

2.Sing a song:《Hello》

3.出示文件图片，复习句型：This is a ….It’s …（颜色）.

4.两两对话This is a ….It’s …（颜色）

二、Presentation

（一）New words

1. 教师在黑板上画一个圆，学生猜：Guess!What can you see? （学生说出各种各样的答案）接着教师用鼻子卡纸贴在黑板上，T:Look at me,this is my nose.

【教师重复这个单词，学生跟读并将单词重复三遍，同时用手指向自己相应身体器官。】

2. 同样的再黑板上贴上eye, face , ear, mouth的卡纸，并且逐一教读新单词。

3. Play a game:开火车（用剪好的五官卡片让学生一边传一边读）

4. Play a game:What’s missing?

5. 然后在PPT上用同样的方法呈现所学身体器官，同时呈现句子：Look at me. This is my…进一步巩固复习。

6. Practice

让学生和搭档用以下句型做对话：Look at me. This is my…请学生交流并展示。

【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】

(二)Pair work

1、两两对话，支架如下： 

A:Good morning.

B: Good morning.

A:How are you？

B:I’m fine,thank you.

A:Look at me.This is my face.

B:Look at me. This is my mouth.

2. 老师和一个学生做师范，并配上相应的动作。

3. 两人一组练习并且展示。

【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三、Extending

（一）Let’s do

1、 say and do【教师说，学生做，教师跟学生一起做】

2. 内容如下：

3. Touch your ear/Touch your face/Close your eyes/Touch your nose/Open your mouth.

2. I say ,you do【教师说，学生快速做出相应动作】

3．You say,I do【学生说老师做，内容如上】

【设计意图：利用学生真实的教学资源，从而顺势拓展了动词Touch，Close，Open】

（二）拓展材料：

（1）看图片，老师一边说一边配上动作，让学生大致明白句意即可：

I can see with my eye.

I can hear with my ear.

I can smell with my nose.

（2）看视频，支架如下：

A:What’s this?

B:It’s my ear.I can hear with my ear.

A:What’s this?

B:It’s my eye.I can see with my eye.

A:Touch you face please.

B:ok.

（三）Extending reading

阅读材料《My five senses》

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，可能有很多学生未必听懂，但是相信他们能理解一些学过的单词和句子，这样一来丰富了学生的语言，让学生在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四：Cooperation and making dialogues

支架如下：

A: Good morning!

B: Good morning!

A：Look at me！This is my nose. Touch your nose！

B：Nose!(并指出相应的五官)

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

//这个环节完了之后可以根据时间，考虑加入拓展材料中的“Rhythm2”部分的内容，用朗朗上口的歌曲和动作带领学生复习本节课所学内容

5. Homework

跟同桌做Let’s do ,巩固所学身体器官。

//教学设计非常完整，设计中很好地体现了情境性、交际性和层次性。环节设置流畅，活动和材料丰富。建议课题老师们教这一课时内容时参考此方案。