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教学设计方案

一、【教学内容概述】

本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是字、词、句训练，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二、【设计理念】

这节课坚持一个理念：以语言运用为中心，构建“识字、阅读、写作”三方面结合的211跨越式教学模式，将网络课件作为学生的认知工具，以学生的学习活动为主，充分体现新的课程标准。同时活用教材，在汉语拼音教学中，扩大学生的识字量，注意培养学生的创新意识，让学生在有效的课堂学习中达到跨越式的发展。

三、【学习者特征分析】

仙桥是少数民族地区，教学条件比较薄弱，我接手的这班一年级学生几乎没有识字量，拼音也是从零开始。入学半个多月了，学习习惯正在培养之中，一切都在起步阶段。学生基础差，有六七个学生需要老师握着笔写。我这节课上的是平舌音zcs的第一课时，教会zcs及zi ci si的发音，并正确书写zcs在四线三格里。

学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。

四、【教学目标与重难点】

(一)知识与技能

    1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。

    2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。

（二）过程与方法

    1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。

2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。

教学重点:

1、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。

教学难点：

 1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。

五、【学习策略】

1、通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。

2、通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。

3、通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。

六、【教学环境及资源准备】

    1.教师用的资源

利用多媒体信息技术的辅助，在非网络环境中进行。

人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

教师专为本课设计制作的多媒体课件。

字母卡片。

小学语文跨越式发展研究专题网站。

    2.学生用的资源

    人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

七、【教学过程】

第一课时

一、复习导入

小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是单韵母家族的“aoeiuü”6个宝宝。声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友。

今天我们这节课再认识3个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

    二、借助课件插图学习声母“zcs”的音形

    （一）学习声母z的音形

     (1)出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我们今天所学的第一个声母"Z"，板书Z。注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。 编儿歌：像个2字，Z、Z、Z......     

    (2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

   （3）教师讲解Z的发音方法。

   （4）学生练读“z”。

   （5）“看声母Z像什么？”

    学生自编顺口溜记住字母。

   “写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”

   （6）师板书Z，学生跟写。

   （二）学习声母“c”的音形

    (1)出示图二，问：图上画的是什么？（刺猬）对，把“刺猬”的“刺”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我们今天所学的第二个声母"S"，板书S。注意读得轻短些就是“s”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。 编儿歌：像个半圆，C、C、C......     

(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

   （3）讲解C的发音方法。

   （4）学生练读“C”。

   （5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。

    （6）师板书C，学生跟写。

（三）看图说话引出z：

（1）问：图上画着谁在干什么？

     (2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

    （3）教师讲解“S”的发音。

    （4）学生练读“S”。

    （5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”

    （6）师板书S，学生跟写。

（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个歌，大家想唱唱吗？

    1.跟老师读。

2.找学生读。

小红写字z z z,像个 2 字z z z.

小小刺猬c c c,半个圆圈c c c.

蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s.

三、z、c、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？

   （1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

   （2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）

   （3）老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？

    ①指名按顺序读

    ②指名跳读

    ③小朋友们齐读

四、指导书写（5分钟）

1.过渡：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我们一起把他们送回家好不好？

2.仔细观察zcs住在四线格的第几格，几笔完成。

注意点：z c s都住中格。

教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。

五、拓展阅读，快乐拼读，拓展阅读 （10分）

1.出示儿歌阅读材料识字通《读一读》、《买柿子》。

2.自由读，指名读，齐读。根据情况老师课带读。

六、拓展说话（10分钟）

准备一幅图，尽量让学生用“Z、C、S”说话

1.细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？

（设计意图：让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。）　　　　　　　　　　　　　　

八、【教学反思】

    我所上的是第一课时内容，在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词。在今天的课堂上，我觉得自己在让学生编顺口溜的环节没做好，应该提示学生从音、形两方面去编顺口溜，音帮助学生记住字母的发音，形（配上手的动作）让学生记住字母的形状。拓展阅读太单调，说话部分没有把图上的内容挖掘完整。应该采用引导性的语言指导学生去发现。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

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