1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。

2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好和荷兰牧场的特点。

难点：

了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的田园风光的美，从而学习作者的表达方法。

教学过程：

　　同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗？读通顺了吗？读美了吗？把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。

　2、检查预习生字的情况。

　　音：指名读、齐读。（重点正音：棚“péng”不读“póng”；率“shuài”翘舌；眠“mián”不读“mín”）

　　形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面；

　　意：组词。

　3、练习写生字。

4、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受？

　5、 交流，如：乡村生活洋溢着浓郁的生活气息；

　　　　　　　　乡村生活自然亲切，优美恬静，宁静和谐等。

　　　　　　　　乡村生活不论什么时候，什么季节……

　　　　　　　　　　……

　6、齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

下一节课，我们将会走进22课《牧场之国》，去感受异域的田园风光。

我的观点：在第一课时中可以先不用出现略读课文，核心及重点解决精读课文中的字词学习及梳理文章的故事脉络即可。此部分的内容可以放在第二课时的最后进行教授（北师大 汪晓凤）

我的观点：精略两篇课文都比较长，四年级学生阅读起来需要不少时间，如在第一课时不介入略读课文，那么第二课时的教学任务会很重。我认为第一课时可以定位为，两篇课文的初步感知。或者如微批注里头的老师建议，可以加入《天晴的时候》那篇诗歌。

4.体会作者拟人手法的巧妙运用，感受荷兰独特的牧场风光之美。

1、认识5个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

5、略读《牧场之国》，让学生抓住重点句子品读，继续体会拟人手法的运用。

重点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：

了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学过程：

上节课我们认识了作家陈醉云，他带着我们走进了流水潺潺，瓜果满园、鸡鸭成群的乡村。这节课让我们继续跟随陈醉云一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好，领略田园生活的诗情画意吧。（出示相关图片）

1、自由读文，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受。（引出全文的中心句）

出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

不论什么时候都有哪些时候呢？不论什么季节都有哪些季节呢？

3、师小结：乡下人家，到处都藏着一道道独特、迷人的风景。看看在作者的笔下出现了乡下人家哪几个迷人的画面，你能为每一幅田园风景画配一个美名吗？

4、学生汇报，教师板书：屋前搭瓜架

                       门前种鲜花

雨后春笋冒

林中鸡觅食

河中鸭戏水

门前吃晚饭

夜静入梦乡

二、整体感知，感受美景

1、自由读文，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受。（引出全文的中心句）

出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

2、不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚）；不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）

1、乡下人家有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，你觉得课文描写的哪一处乡村风景最美？请你画出有关的语句美美地读一读，然后和同桌说说你喜欢的理由。

2、全班交流，利用课件帮助学生想象画面。

（1）“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”

（2）“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”

（3）“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 

（4）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

（5）天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

3、指导学生有感情地朗读，进一步体会课文内容和语言的美。

4、小结：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴实，美得自然。

5、（指板书）把这几处美景连起来，就成了一首优美的小诗，请大家读一读。学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几处景物，自己有什么感受。

三、阅读片断，想像画面。

1、乡下人家，到处都藏着一道道独特、迷人的风景，其中一定有你喜欢的那一道风景，你对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣？请你画出有关的语句美美地读一读，然后和同桌说说你喜欢的理由。

2、全班交流，利用课件帮助学生想象画面。

（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（2）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

3、指导学生有感情地朗读，体会作者抓住平凡的事物、普通的场面表现乡村生活的美好，以及拟人手法的运用。

4、（指板书）把这几处美景连起来，就成了一首优美的小诗，请大家读一读。学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几处景物，自己有什么感受。

5、过渡：读了《乡下人家》这篇课文仿佛让我们看到了一幅自然质朴、充满诗意的画卷。那有着“牧场之国”美誉的荷兰，那里的田园景色又是怎样的呢？让我们一起走进荷兰，感受异国的田园风光吧。

1.学生自由读拓展阅读资料中《快乐乡下生活》《村前小河》，试着说说作者描写了哪些景物，是怎样描写的，和同桌交流自己的感受。

2.打写练习：读了这两篇课文，你是否感受到了富有诗情画意的乡村生活以及迷人的异国田园风光呢？同学们，写写你熟悉的或你了解到的田园风光吧！写一个片断就行，最好用上拟人的手法来写。

四、学习略读课文《牧场之国》

1、默读全文：牧场之国荷兰留给你怎样的印象呢？请你用一句话写下来。

2、讨论：作者是怎样写荷兰是牧场之国的？为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

3、作者处处流露出对生活在牧场上的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，你是从文中哪些句子体会到的？画出有关的句子读一读。

出示：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于他们自己的王国。（体会句子运用了拟人手法的好处。）

4、小结：我们又一次陶醉在诗情画意的田园风光中，感受到作者对这独具特色的异国风情的赞美。

五、写法迁移、仿写景物

打写练习：读了这两篇课文，你是否感受到了富有诗情画意的乡村生活以及迷人的异国田园风光呢？同学们，写写你熟悉的或你了解到的田园风光吧！写一个片段就行，最好用上拟人的手法来写。

    课后我们可以开展一次“走进田园”的综合性学习活动。让我们到乡村去走走，去体验乡村生活，还要用我们的眼睛去发现美，用我们的笔来记录美，更要用我们的心灵好好地去感受美。真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。

21  乡下人家           

                        (独特  迷人)  

                          屋前搭瓜架

                       门前种鲜花

雨后春笋冒

林中鸡觅食

河中鸭戏水

门前吃晚饭

夜静入梦乡

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。

2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

4.体会作者拟人手法的巧妙运用，感受荷兰独特的牧场风光之美。

重点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好和荷兰牧场的特点。

难点：

了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的田园风光的美，从而学习作者的表达方法。

教学过程

无论是《乡下人家》独特、迷人的田园生活，还是《牧场之国》自由、和谐的异国风情，都深深地吸引了我们，迎面扑鼻而来的是清新、自然与和谐。咱们一起来回顾一下这两篇课文的共同之处。

（内容、语言特点、修辞手法、作者的情感）

建议提供一个复习的框架（支架），如表格或者概念图。（北师大汪晓凤）

 (芦荻西小学  黄咏瑜）

1.学生自由读拓展阅读资料中的两三篇短文，试着说说作者描写了哪些景物，是怎样描写的，和同桌交流自己有哪些感受。

2.交流感受，并在头脑中浮现画面。

（拓展阅读这部分是否可以删除。）（芦荻西小学   邓曼娜）

打写练习：读了这两篇课文，你是否感受到了富有诗情画意的乡村生活以及迷人的异国田园风光呢？同学们，写写你熟悉的或你了解到的田园风光吧！写一个片段就行，最好用上拟人的手法来写。

  课后我们可以开展一次“走进田园”的综合性学习活动。让我们到乡村去走走，去体验乡村生活，还要用我们的眼睛去发现美，用我们的笔来抒写美，更要用我们的心灵好好地去感受美。

《乡下人家》（精略结合）荔湾区芦荻西小学罗欣2.ppt

《乡下人家》+《牧场之国》教学设计（罗欣）.doc

附件1 语文协同备课评价1——龙溪小学1.doc附件1 语文协同备课评价——龙溪小学.doc

208 语文协同备课评价——三元坊小学2.doc