201鹤洞小学-语文-《小白兔和小灰兔》.doc

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

找准语言文字训练点，从而体会不同人物的不同行为与内心。

 初步感知课文内容，会用学过的识字方法识记生字。

对于一年级学生来说，经过一学期的学习，他们已有一定的拼读能力,能在借助拼音下能流畅地朗读课文。他们的知识结构还不完整，有很多缺陷，需要老师的引导。

学生已经掌握一些基本的识字方法，能运用学过的识字方法识记生字，对形声字的构字特点也有初步的了解。但他们还不善于根据每个字的特点，选择最适合的识字方法去识字。

1. 情境教学法   

通过整合教学内容，创设教学情境，以故事串联全文，激发学生的学习兴趣 。

2. 自主探究法   

让学生在交流识字方法的过程中，识记并运用本课的生字，让学生“在参与中体验，在活动中发展。”

3.信息技术与学科整合的方法

通过教学课件的辅助，突破教学重难点，调动学生的学习积极性。  

1、知识与技能：通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。
2、过程与方法：学生自学与教师引导相结合
3、情感、态度与价值观：初步感知“只有自己种，才有吃不完的菜”。

                                              积极开动脑筋，参加小组活动。喜欢识字，阅读和写话。

1、认识生字和正确朗读课文。
2、初步了解课文主要内容。

3、把“吃”写端正写美观。

多媒体，生字卡片

 方案一：

1. 猜字谜游戏：平时，我们班最喜欢猜谜语了。现在我请猜一种小动物——耳朵长，尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。跑起路来特别快。

        2. 今天老师就给你们讲一个关于小兔子的故事，请小朋友打开书本，边听边标出自然段号、圈出生字。老师范读：《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

（今天就是用方案一）个人觉得听课文时圈生字，学生不好操作，改为边听边想，课文讲了什么事？

方案二：

1.谈话导入：孩子们，你们都爱听故事吧。今天，梁老师就给你们讲一个故事。

2.（出示课文第一幅图）   

      老山羊在地里收白菜，他的两位好朋友，（揭题）小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。可小白兔只要一些菜子。

       过了些日子（出示课文第四幅图），谁来说说，你看到了什么？（学生看图说话）

方案三：

一、激趣引入。（4分钟）

1. 猜字谜导入：平时，我们班最喜欢猜谜语了。现在我请猜一种小动物——耳朵长，尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。跑起路来特别快。

2.  孩子们，你们都爱听故事吧。今天，梁老师就给你们讲一个故事。

3. 揭题：板书：26.小白兔和小灰兔

方案一： 

1、学生自由朗读课文。

2、大家读书真认真！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

*小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

A、指名读句子（相机评价学生读音： “翻”，指名读。“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。）

B、教师做动作：我会翻手，你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）
C、小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！

D、齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

 * 小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

A. 自由读句子，再指名读。

B. 出示“浇”，指名读。要是我把三点水换成火字旁，是个什么字呢？——烧。

C. 看来部首确实和生字有密切的关系。

下面的生字，要是换了部首你还认识他们吗？

饿—我 哦 施—拖 肥——把、爸、笆 担——但、胆

挑——逃 桃 候——猴 喉

（4）再读句子。
3、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

方案二：

1.这个故事真有趣！到底小白兔和小灰兔都做了些什么呢？让同学们自由朗读课文，边读边标出自然段号，圈出生字。把难读得生字多读几次。

2.汇报：

（1）全文一共有多少个自然短呢？

（2）谁给大家提个醒，哪些生字是要注意的？（正音）

（3）谁来说说小白兔和小灰兔都做了什么呢？（相机出示生字：翻、施、浇、挑、饿）

        学生说课文内容费时太多，看能不能精简些？

（4）这些生字你打算怎么记住它们呢？小组内交流识字方法。

      以“浇”为例，我把三点水换成火字旁，是个什么字呢？——烧。

     看来部首确实和生字有密切的关系。

      下面的生字，要是换了部首你还认识他们吗？

       饿—我 哦          施—拖          肥——把、爸、笆        担——但、胆     挑——逃 桃        候——猴 喉

        用换一换的方法记生字，孩子很容易给课文的生字换个部首，结果变成了不是本课的字，正好反过来了。建议先示范一个字，怎样用以前学过的字换成本课生字，再让学生照此方法去想去说，最后还可以顺势编生字儿歌。

方案三  ：

二、初读课文，结合语境识字，练读句子。（15分钟）

1. 感知课文。边听老师读课文边标出自然段号，想想这个故事讲了什么？

2. 这个故事真有意思， 谁来说一说故事讲了什么？你喜欢谁？为什么？（个别回答）

你们真会听故事，我想要是你们把生字记下了也能把故事讲好的。要试试吗？那就请同学们自由朗读课文，把圈出不认识的字多读几遍，想想你是打算怎样记住这几个生字呢？

3. 正音：你们也想得到老山羊的菜子吗？那就把菜子里的生字宝宝读准，记下了才行哦！哪些字的读音你觉得是要注意的呢？（“翻”，前鼻音。“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。）

4.识字：

（1）出示“浇”，要是我把三点水换成火字旁，是个什么字呢？——烧。

编成儿歌就是：三点水是个浇，浇水的浇；火字是个烧，烧饭的烧。

（2）部首和生字有密切的关系。那其他的生字，你也能像老师那样编儿歌记住他们吗？

翻   饿   施    肥     担   挑    候

番   我   拖    把     但   逃    猴

哦         爸     胆   桃    喉

5.拓展：组词说句

（1）翻：教师做动作：我会翻手，你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）

（2）小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！其他的生字你也试试给个找个好朋友，组个词或者说个句子，好吗？

（3）四人小组练习。

 5. 巩固练习。

你们真能干！小白兔请你们帮他收白菜。（做摘白菜的游戏）

6. 白菜收了，生字宝宝也回到课文里去了。请同学们自由朗读课文，想想：为什么小白兔只要菜子，不要白菜呢？

7.个别汇报。  

（1）学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

（2）范写难点字：拉、吃

（3）学生写字：先书写“拉、吃”，再写其他4个生字。

（4）点评

本节课要求会写的生字有6个，建议先出示生字认读一遍，再观察生字特点（左右结构）。

6个生字中，我觉得“吃”要重点指导写好最后一笔，另外，“给”字的部首也要进行指导。

建议：写话的内容可以丰富，除了用生字组词造句外，可以用生字编生字歌、编谜语，还可以发挥课文插图的作用，看图写话。

 广雅小学：猜谜语这是低段小朋友最喜欢的游戏之一，通过谜语激发学生学习的兴趣。在初读课文这一环节，可以让学生自己读课文，让学生初步感知课文。而圈生字、标自然段 这一环节可以放在课前。在学习生字这一环节，我选方案三。从字、词到句，层层递进。但是可能花费的时间会有点长。在学习写生字时，可以先读生字一次，然后 观察生字，再同位互相说说容易写错的地方再老师讲解，这样学生对字记忆深刻。在最后拓展读、写，这一环节中，学生说话的内容与前面学生字时的内容相似。建 议教师在学习生字时所采用的方法要高效，如果有时间还可以学一学一部分的内容，学写生字可以分两节课学习，随文学字。

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