-
学困生
普通类 -
- 支持
- 批判
- 提问
- 解释
- 补充
- 删除
-
-
一. 学习目标
- 能够正确认识、关注学困生,了解学困生的成因,正确对待学困生,在教学中不对学困生存在偏见
- 能够掌握一定的促进困难生转化的策略,知道转化困难生时的注意事项
-
二.学习内容
- 正确认识学困生
- 学困生的转化方式与注意事项
-
三. 学习活动
活动1: 正确认识学困生
- 讨论:认识学困生
- 大家各抒己见,自己理解中的困难生具有怎样的特点,怎样的学生属于困难生的范畴。
- 目前任教班上有哪些学困生?他们有哪些优点和缺点?
- 自主学习:
( 下载地址:学困生.wmv )
- 补充阅读:
- 讨论:学困生的类别与成因
- 小组讨论:学困生可以分为哪些类别?不同类别的学困生产生的原因有哪些?
- 各组发表自己的看法,统一确定学习困难生可以分为哪些类别,形成《学习困难生类别与成因分析》。
学困生类别
学困生成因
基础薄弱型
记性差,今天会了明天忘了,基础知识不扎实
动力不足型
贪玩,学习目的不明确,没有好的学习习惯,不会听课,不按时完成作业,对学习报无所谓态度
品质不良型
学习习惯差,自控能力差,容易受到社会家庭的负面影响,品质不好
- 自主学习
课堂网络环境下的小学低年级学习困难成因与教学干预研究.pdf
自主学习完以上文档后,请完善上述《学习困难生类别与成因分析》表 。
活动2: 学困生转化策略与注意事项
- 头脑风暴
- 您平时是在转化学困生时用到了哪些策略?效果如何?
- 结合您在学困生问题处理上的经验谈一谈,在转化学困生时有什么注意事项?
- 阅读材料
学困生转化策略:
- 网络环境下学生不良课堂行为分析及解决策略.doc
- 调动学习后进生积极性的研究.doc
- 利用网络环境对学困生实施有效干预研究.doc
- 网络环境下学生两极分化的对策初探.doc
- 农村小学“学困生”教育转化策略探析.pdf
- ”学困生“转化方式与途径研究.pdf
- 多元智能视角下的学困生问题与教育对策.pdf
学困生转化注意事项:
- 讨论对策
针对上一活动中讨论确定的学习学困生的类别与成因,针对每一种学困生讨论可以采取的策略,形成《学习学困生类别及转化策略》
学困生类别 学困生成因
学困生促进策略
基础薄弱型
记性差,今天会了明天忘了,基础知识不扎实
1备课预设学困生
2上课顾及学困生,多提问3
作业跟踪学困生,多辅导
动力不足型
贪玩,学习目的不明确,没有好的学习习惯,不会听课,不按时完成作业,对学习报无所谓态度
情感教育,和学困生多沟通,多鼓励,看到他们的点滴的进步及时评价鼓励。2教给他们好的学习方法
品质不良型
学习习惯差,自控能力差,容易受到社会家庭的负面影响,品质不好,撒谎,偷盗、打架、欺负小同学等
让学困生自信、自尊、自律、自觉、自强,不要和社会上的不良少年来。同时,和家长多联系沟通,共同管好孩子,给孩子更多的关爱。
-
四.学习成果
本模块学习结束时,您将会获得如下学习成果:
- 《学习困难生类别与成因分析》
- 《学习困难生类别及转化策略》
- 本班级的《学习困难生优劣情况分析表及转化对策》
-
五.评价方式
本部分主要通过过程性评价与终结性评价共同来评价您在整个活动完成过程中的表现。过程性评价主要根据您对本班困难生的优点与缺点的分析上,是否形成了完整的分析记录,终结性评价主要体现在您是否针对本活动所提供的方法列出了有针对性的帮助困难生进步的相关策略,实施一段之后困难生的表现发生了怎样的变化。
-
-
- 标签:
- 策略
- 学困生
- 转化
- 成因
- 类别
-
加入的知识群:
学习元评论 (0条)
聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~