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低年级语文教学模式与案例分析——跨越新手教师入门
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低年级语文教学模式与案例分析————跨越新手教师入门
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一、学习目标
1.了解跨越式低年级课文教学模式
2.理解跨越式低年级课文教学模式的核心理念
3.选择一篇课文,仿照跨越式教学模式上一节课文课
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二.学习活动
2.1 对跨越式课文教学理论的学习
1.理论知识的学习与反思活动
以下表为依据,对下列给出的有关跨越式语文教学的学习内容进行学习,并提炼与总结学习内容:
低年级语文跨越式教学模式理论学习反思与总结 教学环节 教学重点 核心理念 低年级语文
跨越式教学模式
(1)相关理论知识
通过对以下理论基础知识的学习,把握跨越式语文教学的基本思想,并针对上表内容形成自己的思维点。
1)儿童思维发现新论与语文教学的关系
儿童思维发展新论指导下的小学语文教学(陈毅君、林芬君、何克抗)
儿童思维发展新论1-儿童思维发展新论和语文教育深化改革(何克抗)
儿童思维发展新论2-创新探索实践对“儿童认知发展阶段论”提出的质疑(何克抗)
儿童思维发展新论4-实现语文教育跨越式发展的五维创新教学方式(何克抗)
2)对跨越式语文教学模式的学习
(2)针对以上理论知识,进行学习反思,并提交自己的学习反思与总结
学习活动一:
低年级语文跨越式教学模式学习反思
2.通过微视频的学习,深化理解跨越式语文教学各个环节
(1)指导朗读环节
(2)对教学重难点的有效把握
(3)拓展阅读环节的学习
(4)拓展写作环节
2.2 案例分析
在以上对理论知识学习的基础上,通过对教学案例的分析与讨论,深化理解跨越式语文教学,并参与讨论活动。
优秀教学设计案例:
平平搭积木( 第一册第一课时 广州市东山实验小学 谢广萍 )
雪地里的小画家 ( 第一册第一课时 东山培正小学 邱堃玉 )
清澈的湖水 ( 第三册第一课时 豪贤路小学 杨琦 )
清澈的湖水( 第三册第二课时 广州市东风东路小学 王洁华 )
红领巾真好 ( 第三册第一课时 先烈中路小学 叶彤 )
红领巾真好 ( 第三册第二课时 非网络 源智慧)
小松鼠找花生 ( 第一册第二课时 广州市环市路小学 冯嘉敏 )
称赞( 第三册第二课时 东山实验小学 谢广萍 )
自己去吧 ( 第一册 两课时 非网络 河北丰宁一小 兰海燕 )
两只鸡蛋 ( 第二册 两课时 培正小学 古凤岚 )
浅水洼里的小鱼 ( 第三册 两课时 非网络 河北丰宁一小 兰海燕 )
丑小鸭( 第四册 两课时 越秀区东山培正小学 古凤岚 )
阿德的梦 ( 第四册 略读课文 非网络 源智慧 )
从提供的优秀教学设计中选取与自己教材版本相符的至少两篇教案,与小组成员一起分析并讨论,以表格内容为依据并完成表格,提交到作业区。
学习活动二:
对低年级语文跨越式教学案例的讨论
2.3 跨越式语文教学模式与案例分析的资料阅读与深度思考
完成上述学习与讨论后,以下表为依据,对跨越式语文教学模式与案例相关资料进行拓展阅读,针对“学习活动二”中选择的教学设计案例进行深层次的思考与分析,参加“六顶思考帽”活动,深化理解跨越式课文教学的特点,完成表格内容,并提交到作业区。
(1)拓展资料的下载
跨越式小学语文低年级教学模式与案例分析的其他阅读资料.rar
(2)拓展资料阅读的目的
(3)完成表格,提交到作业区,参与学习活动
学习活动三:对跨越式小学语文低年级教学模式学习后的深度思考
2.4 实践演练
通过对本次内容的学习,将所学有关跨越式语文教学模式应用到具体的实际教学中,完成以下几点内容:
(1)设计一篇跨越式语文教学方案,并把自己的教案发布到网络教学平台的作业区,并参考所提供的课文课型评价表进行评价;
(2)将教学设计具体应用到实际教学中;
(3)记录教学过程中存在的问题,并主动进行反思与总结,使自己逐步提高。
学习活动四:
跨越式小学语文低年级教学模式学习实践演练
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三、学习内容
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四、学习成果
本模块的内容学习结束时,您将获得如下学习成果:
1.一份关于跨越式课文教学与传统教学异同的学习记录。
2.一节课文课实况教学和一份对应的教学设计方案。
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五、评价方式
1. 通过对本内容的学习,您能否很好的理解跨越式语文教学模式的内涵?
2. 您能否将传统教学方法与跨越式教学理论相结合,设计出优秀的教学设计,并在实践教学中取得良好的效果?
3. 您对本课程有什么意见或者建议吗,请提出宝贵的意见。
附:课文课型评价量表如下:
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