技术支持下的科学现场课分享与研讨

会议时间：2016年7月13日

会议地点：广州市荔湾区芦荻西小学

主讲人：梁瑞红

参与人员：万海鹏、任娜、王沛文、梁瑞红、部分参会人员

主题词：基于情景感知的科学分享课

会议内容：

本次现场课分享与研讨由芦荻西小学科学教师梁瑞红老师主讲，北师大的万海鹏博士、任娜老师、各地区参会校领导和教师参与了此次现场课分享。现场课内容分为科学课、课后研讨活动和学习体验活动三大部分。首先由梁瑞红老师给小学五年级学生上了一堂生动的植物科学课，随后梁老师与各位听课老师交流分享了此次现场课成果，并让老师们体验移动学习课堂的技术工具。

图 梁瑞红老师讲解植物分类

一、现场课

（1）课程导入

梁老师通过校园内的各种常见植物引入本节课的主要内容——植物分类方法。随后，老师将学生分为7个小组，并描述接下来将要合作完成的户外探索任务。小组成员经过讨论之后，将人员分工为技术员、观察员、记录员、汇报员等不同角色。分工完成后，汇报员汇报小组任务的方案步骤。

图 学生回答问题

图 学生小组内容任务分工

（2）室外活动

学生分组在校园内寻找各种植物，观察后用平板扫取植物旁的二维码，获取植物信息，并由记录员整理植物特征，按照组内规定的分类标准进行植物分类，并形成概念图。同时，记录自己小组对植物的分类方法。在观察的过程中遇到问题，小组成员及时向随队老师请教。

图 学生扫码学植物

图 梁老师帮助学生观察植物特征

图 学生扫码学习植物特征

（3）室内讨论

20分钟的户外探索任务结束后，所有学生重新回到教室，进行成果汇报展示。学生上台分享校园常见植物分类方法，7个小组分别通过结不结果、开不开花、可不可食、草本木本四种标准将植物进行了分类，并上台汇报自己的分类概念图。

图 学生上台进行成果汇报

随后，教师播放科学分类方法视频内容，学生根据科学分类方法完善自己的分类结果，并进行讨论和反思。

图 学生讨论和反思

最后，教师通过一系列问答题，再次让学生强化对本堂课植物分类的认识。

图 老师通过问答帮助学生强化知识

二、研讨活动

研讨活动中，分享现场课的梁老师们进行了教学反思，简要说明了自己课程设计的思路、本课的亮点以及存在的不足。同时，梁老师向其它听课老师分享了此次课堂中运用到的技术工具用法和优缺点，并分享了自己的设计经验和技巧。任娜老师和其他听课老师也对此次课堂进行了总结和评价。

图 现场听课教师讨论本堂科学课的内容

三、体验活动

此次体验活动中，各位现场听课老师试用了本堂课采用的技术工具，体会到了该工具对于科学课堂的实用性。老师们一致认为，通过这种移动学习技术，能够使教师丰富课堂内容，让学生自定步伐进行学习。同时，技术支持下的小组分工也能够将每个学生的优势发挥到最大化。有老师还提出可以将该技术延伸到其他学科，如物理和化学。最后，老师们还提到，如何通过这样的技术来更好地辅助学生高效完成任务，是需要考虑和设计的地方。

图 听课教师体验科学课平板教学工具

图 专家对本堂科学课进行点评

会议记录：王沛文

拍照：王沛文、任娜

摄像：芦荻西小学工作人员

纪要审核：任娜

查看

下载