《画风》第一课时教学设计

蒋光鼐纪念小学 吴若雯

人教版新课标教材 二年级下册第四单元P66页  《画风》

 一、  指导思想和理论依据

语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学生活动的组织者和领导者，因此本节课根据“主体参与，主动求知”的课堂教学模式，我采用了以情景教学法，讲读法、自学辅导法、交流讨论法为主的教学方法，引导学生自主探究、生生互动。培养学生自主学习的意识和能力，激发他们的创造思维，使整节课呈现了民主和谐的气氛。

这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。本文对话较多，适合分角色朗读。学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。

二、教学背景分析

（一）教材分析：

本册语文书共分八组编排，其中第四组的专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《画风》是第四组的第三篇课文，本课是一篇充满丰富想象力的文章，讲的是陈丹、赵小艺、宋涛用不同景物描绘风的故事。这是一篇创新教育的好教材。它起到了激发学生养成观察生活、开动脑筋、合作创新的作用。

（二）学生分析：

二年级学生经过两年的学习，已形成一定的认知水平，会初步形成问题，并运用查字典及交流讨论的方法解决问题。但有些客观事物看不见摸不着，还确实存在着——对于这种抽象概念，他们还不能明确、理性地理解和接受。所以教学中我充分利用学生已有的感性经验，通过多次读文，让他们感知风的特点，从而理解风并能用多种方法表现风。

教学设计：

【教学目标】

１、会认“宋”等７个生字，会写“眨”“转”两个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，

【重点难点】

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

【教学方法】

1、自主探究识字。

2、小组合作检查。

3、分角色朗读感悟。

【教具准备】

1、投影仪。2、生字卡。3、课件。

【教学过程】 

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：老师知道我们班的同学很喜欢猜谜语，今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜看吗？（齐读谜语） 

　　　   看不见，摸不着，

　　　　　　花儿见它点头，

　　　　　 小草见它弯腰。

           （打一自然现象）

你们猜猜看，它是什么？【指名学生：风】对吗？（板书：风）同学们真棒！

2、师：风是一种看不见，摸不着的东西，能画吗？（不能）可是课文里的三位小朋友却能把风画出来了。今天我们就来学三个小朋友画风的故事。【课件出示课题】（齐读课题——15、画风）

二、初读课文，学习生字。

1、检查预习：

（1）段落：谁来说说课文一共有多少个自然段？【指2名学生:课文一共有9段】同意的请举手【投影仪：投影课文分段】1、2、3、4、5、6，共有9个自然段！

（2）同学们读过课文后，知道课文讲的是哪三位小朋友画风的故事吗？【课件出示课文插图】（生答）（板书：宋涛、陈丹、赵小艺的名字）

2、（指导读好三个小朋友的名字）这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字。【课件：注音的孩子的名字】

（1）全班拼读：大家一起来拼着读一读。你认为哪个字的字音要特别注意的？请生示范读准。（注意：“陈、赵”是翘舌音，“宋”是平舌音）全班读准。
（2）直接认读：a、全班不拼拼音直接认读。b、指名直接认读。

3、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

4、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、识字、写字教学。

1、课件出示“我会写”生字【带拼音】

⑴全班认读。

⑵开火车认读。

2、课件出示“我会写”生字【没带拼音】

⑴全班认读。

⑵开火车认读。

3、课件出示游戏认字。【指名抽查认读生字】

4、课件出示“我有好办法”

师：你用什么方法认住这些生字的？【加一加、减一减、换一换】

【指名说：我能用加一加的方法记住……】

5、师：这些生字中，你们觉得那几个字难写或最容易写错的？

“丝”、“眨”、“转”

【指名说写字时的注意点】

6、指导写字。

⑴师范写：眨、转【师：请注意看老师在田字格中范写，学生书空写】

⑵学生打开课本写。【师说写字姿势】师巡视辅导，相机表扬写得好的同学。

7、展示学生写的情况。【师生共同评价】

8、引导学生认识课文中多音字“杆”gǎn（枪杆）  gān（旗杆）

复习旧知识“转”zhuàn（转动） Zhuǎn（转学）

四、读课文，整体感知。

1、课件范读课文。

2、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

3、这篇课文主要讲了一件什么事？【指名说】

4、齐读课文。

五、总结全文：

这节课收获真不少，既读了课文，还学写了生字。好，我们现在把课文和生字条的生字一起读一遍。

板书设计：

15、画风

“杆”gǎn（枪杆） 

gān（旗杆） 宋涛

陈丹

赵小艺

“转”zhuàn（转动）

Zhuǎn（转学）

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