《乌鸦喝水》教学设计

青龙县龙王庙希望小学 李艳平

◆概述：

《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

◆设计理念：

《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。本课识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手，“鸟”“乌”对比识“乌”字；初读课文，感知字形；多种方法识字，结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

◆教学目标：

1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

◆学情分析：

这篇童话对于学生来说并不陌生，学生能够看图叙述故事，但而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，让学生静下心来走进文本，积极思考发现，进行语言积累。

◆教学重难点：

1、识字、写字和朗诵课文是本课教学的重点；

2、能够懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

◆教学资源：

乌鸦图片、装少许水的瓶子、碎小石子、多媒体、词卡、课件、拓展阅读材料。

◆课时安排：2课时

◆教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师：今天老师给大家带来了一位新朋友，大家来猜一猜（课件出示谜面：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。板书课题：乌鸦）

2．别看它长得丑，它可是非常聪明的。今天让我们一起来学习《乌鸦喝水》的故事。

【设计意图：学生通过猜谜，观看乌鸦图片，调动对乌鸦这一鸟类的已有表象，激发学生学文兴趣。引导质疑激起学生学习的欲望。】

二、初读课文，学习生字

1、课件出示自学提示:

2．你也想自己来读一读这个故事吗？下面和老师一起来记住几点读书的要求：

◆借助拼音读通读顺课文，并标出自然段。

◆圈一圈生字，不认识的借助拼音多读几遍。

3、检查识字效果。

（1）课件出示带拼音的生字，请小老师领读。

（2）去掉拼音，你还认识吗？开火车认读生字。

4、同桌合作读一读，相互讨论用什么方法记住了哪个字？

5、集体交流：说一说你还有哪个字不认识，需要大家来帮助的。

4．教师重点指导区分：乌——鸟、喝——渴、石——右，并指名学生比一比再组词。

5．师：刚才大家的表现老师非常满意，为了奖励大家，我们一起来做个小游戏：摘苹果。全班同学一起抢读生字。

6．相信下面这些词语也难不倒你。齐读。开火车读。

【设计意图：通过学生间相互每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】

三、写字指导

1．课件出示要写的生字，引导学生观察田字格里的汉字并讨论最应该注意的地方。

2．指名学生交流。

2．选重点字播放动画范写：办，找，可。

3．学生描红，师巡视指导。

五．拓展阅读

1．自由朗读。打开阅读材料22~23页，读一读识字通。

2．指名汇报交流学生积累的自己最喜欢的句子。

六．课堂小练笔

1．请同学们用屏幕上出现的词语写几句话，至少用两个词。

2、同学们都有很多方法来记住这些生字，下面请每个同学把你想到的识字方法写出来，写的越多越好。

3、对课上写得比较好的进行展示。

【设计意图：识字是本节课的重点，这个环节的设计主要让学生再一次巩固生字，加深印象，并且让学生灵活运用各种识字方法，提高识字效率。另外本环节还可以提高学生手写水平，体验写作的成就感。】

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