《30、棉花姑娘》教学设计方案模板.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《棉花姑娘》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第30课，本单元的主题是“我们身边的科学”。本文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地成长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。本课用两个课时完成，第一课时是识字、写字和初读课文。第二课时是理解课文，激发学生对科学常识的兴趣，树立保护益虫和益鸟的意识。

二、【设计理念】

根据课文的生字不多且与生活实际有着密切关系的特点，引导学生在语境中识字，并鼓励学生运用多种识字方法认识生字，激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的主动性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主参与及学习中理解和体验学习的快乐。利用课外阅读，开拓学生的视野，增长知识，写话训练提高语言运用的能力。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已有一定的拼音识字基础，不认识的字可以借助拼音识字。能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。

2.学习兴趣及学习动机

通过前面的学习，学生对用识字方法来记字很有兴趣。学生年龄小,注意力不容易长时间集中，所以在设计教学环节上要做到环环相扣，吸引学生，充分调动学生学习的主观能动性，使之乐于学习。

四、【第一课时教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与技能：

（1）认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字,会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）自主阅读拓展材料，能利用生字词进行写话练习。

过程与方法：

运用多种识字方法识记本课生字。

情感态度与价值观：

激发学生识字、写字的兴趣，培养他们形成良好的书写习惯。

2.教学重点

识字和写字

3.教学难点

把字写正确、端正并能正确运用。

五、【学习策略】

根据学生的年龄特点，教师在教学过程中从愉快的教学氛围、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手，使学生掌握学习的方法，熟练运用学会的知识，并养成良好的学习习惯。鼓励学生运用多种方法识记生字，让学生在拓展阅读中，在具体的语言环境中巩固生字新词。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课本、课件、跨越式拓展阅读材料

2.学生用的资源

课本、跨越式拓展阅读材料、写话本

七、【第一课时教学过程】

一、创设情境，导入新课（3分钟）

1、猜谜游戏（课件出示）： 小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。

结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。

2、（出示棉花姑娘图）师：你们瞧，棉花长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个个翩翩起舞的小姑娘呀！我们叫它棉花姑娘吧！

3、板书课题：30、棉花姑娘，生书空。齐读课题（强调“花”和“娘”读轻声）。

（设计意图：以猜谜语的方式导入，激发学生学习的兴趣。）

4、小朋友们，棉花姑娘想跟大家说一件事，是什么事呢？读了课文就你知道了。请大家打开课本第137页读一读吧！

（设计意图：通过设疑，激发学生的阅读欲望。）

二、初读课文，识字和写字（17分钟）

1、出示课件，明确读书要求：

一读(用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子)。

二圈(圈出课文中的生字，多读几遍)。

三标(标出课文的自然段序号)。

2、学生自由读课文。

（设计意图：让学生明确读书的要求，有目的性地阅读，有利于学生良好的阅读习惯的培养。学生自由读课文，初步感知课文内容，在此过程中体现学生自主识字，读课文识字，使认读生字有了语境的依托。）

3、汇报：课文一共有几个自然段？（6个）

4、自主识字，集体交流。

（1）课件出示带有拼音的生字，小老师教读。（强调多音字“只”），去拼音开火车读。

（2）游戏：摘棉花。

（3）课件出示词语，男女生赛读。

（4）发现识字方法，自主识字。

①小组合作学习：说说自己有什么好办法记住这些生字宝宝。

②汇报交流。

A、加一加：女+古=姑 女+良=娘 虫+牙=蚜 目+分=盼 氵+台=治

口+八=只 日+生=星 雨+彐=雪 邦+巾=帮 讠+青=请

京+尤=就

B、换一换：班—斑

C、猜一猜：小鸟用嘴吃东西。（啄）

5、出示句子，生齐读：

  （1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。

（2）她多么盼望有医生来给她治病啊！

（3）啄木鸟会捉树干里的害虫。

（4）七星瓢虫身上有七个斑点。

6、再读课文，巩固生字。

（设计意图：识字环节的设计由字及词及句再回文，由浅入深，循序渐进，体现学生学习的自主性、合作性和探究性，提高识字的效率和趣味性。）