教学设计方案

一、【教学内容概述】

本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、【设计理念】

识字教学重在学以致用，在发展学生语言的同时，培养学生的识字能力。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生有了一定的识字基础，在课文阅读上相对容易些。但部分学生接受能力差。应花些时间关照一下这部分学生。

2.学习兴趣及学习动机

大部分学生有学习兴趣，但保持时间不长。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（1）认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。

　　（2）初步理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

（3）树立保护益虫的意识。

2.教学重点:

认识7个生字，正确朗读课文。

3.教学难点:

初步理解课文内容，让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

五、【学习策略】

1.多媒体教学。

2.采用不同形式激发学生的识字兴趣。

3.结合阅读，让学生在于语境中识字。

六【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件

2.学生用的资源

课本、阅读拓展材料、写话本

七、【教学过程】

一、谜语揭题：

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语：“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷人们越爱它（棉花）

2.棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（板书课题，学生齐读）。

3.认识“姑、娘”两个字。

（设计意图：从学生喜欢的猜谜语着手，激发学生的学习、识字兴趣，为引导学生学习识字打下基础。）

　二、初读感知

1.学生自读课文，标出自然段序号。感知课文内容，棉花姑娘盼

望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?

2.注意把你圈出来的生字多读一读。

3.标出自然段序号。

（设计意图：让学生对课本生字和课文有一个大致的了解。）

三、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。

（一）认识本课7个二会字。

过渡：现在老师要检查一下你们预习生字、生词的情况，哪些小朋友是最棒的呢？

1．课件出示带拼音的生字。

（1）学生自己试着读一读，与同桌比赛读。

（2）齐读。纠正字音。

2．去掉音节抢读。

3．分享识字方法

（1）找到识字规律，引导学生自主识字。

（2）请你仔细观察，动脑筋想想你能记住哪个字？

（3）师生一起小结识字方法。

4.认读巩固生字词。

（设计意图：通过各种形式的读、想、说、比，让学生识记巩固生字词。）

（二）出示本课6个四会字，引导学生正确、美观地进行书写。

1、出示生字，引导学生观察。质疑：你能有什么发现？

2、指导学生书写。

四、快乐阅读

1、出示读书方法。

必读：第204页《识字通-猜一猜》

选读：第206页《种葫芦的人》

2、请同学们快速打开课文第204页的《识字通-猜一猜》，认真阅读，看看你能不能猜出这些字谜。

3、读完的小朋友接着读第206页《种葫芦的人》

（设计意图：让学生在阅读中巩固本课所学的生字，提高他们的识字兴趣。）

五、快乐写话

出示写话要求：

只会、星星、雪白、帮忙、请求、就是

请用上面的两个或者两个以上的词语写几句话。

（设计意图：把本课的生词用于实际的语境中，即锻炼了学生的说话、写话的能力，又达到了学语文以语言运用为中心的目的。）

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