小学英语组教研反思

听课教师姓名

邓鸿都

学校

佛山市实验学校

赖欣怡老师公开课评价

教学目标的完成

赖老师在教学设计里设定的5个教学目标，总体完成度我认为达到了70%。前3个目标为对绘本内容的理解，在课堂上圆满完成；后两个目标为对绘本的拓展部分，因为课堂时间有限，所以不能很好的达成。

在教学目标的设定方面，建议将目标具体再细化，是对绘本进行学习并复习已学知识，还是通过绘本导入新课，还是就绘本内容和阅读资料进行拓展，可以增加教学课时。

绘本的应用效果

Run rabbit run这个绘本涵盖了PEP 3,4,6单元的内容，十分丰富，这样也做成了切入点过多的不足，赖老师通过自制EBOOK，和对环湖小学电子白板的运用，使学生从问题出发，充分学习绘本。是故我认为应用效果良好。

信息技术的应用

赖老师的信息技术应用手段娴熟，让人目不暇给，可见赖老师对这堂课的重视，但是过多的使用多媒体信息技术也造成了教师自身的负担，“技多压身”了，在操作多媒体时，如何分配学生活动，如何提高课堂效率成为亟需解决的问题。

前一阶段的学习收获

小学三、四年级级阶段的孩子处于语言关键期，在接受知识方面是倾向于听读的，所以要以听读为主，阅读稍后。而由于佛山PEP教材的改版，教材趋于简单，如果通过绘本提升学生学习兴趣，提高课堂效率，使得这个课题很有意义。本阶段的学习中，我学会了各种信息技术的应用，如电子书制作，录屏软件，思维导图等，颇有所得。

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英语绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

复习课：可利用绘本进行复习，巩固重点句型和单词，并作适当拓展。

新授课：可用作导入，或作为拓展阅读材料使用。

针对教研主题所存在的困惑

如果选取与教学单元相匹配的绘本，如何选择合适的切入点。

下一阶段您还希望学习哪些内容

和团队进一步整理绘本。

希望看到更多绘本教学的教学视频，让我们站在巨人的肩膀上。

小学英语组教研反思

听课教师姓名

张菊英

学校

禅城区南庄镇上元小学

赖欣怡老师公开课评价

教学目标的完成

  赖老师在教学设计里设定的5个教学目标，前3个目标为理解性的，在课堂上很好地完成了；后两个目标为发展性的，达成度不太高。

  在教学目标的设定方面，建议将目标具体明晰化，无论是运用绘本进行新授课教学还是运用绘本进行复习拓展，最好将具体的语言知识与语言技能罗列出来；再一个就是教学目标要结合自己的教学需要与学生的实际情况而设定，尽量具体、精准、适当，切不可面面俱到。

绘本的应用效果

  赖老师这节课的绘本选材非常好，在课堂上对绘本的演绎也很到位。

Run, Rabbit, Run这个故事的语言涵盖范围比较广，可以综合复习PEP教材三年级下册的places, animals 与numbers等几个主题，虽然看起来有点难度，但在图文结合之下，并不影响孩子们对绘本的理解。绘本生动有趣、孩子们很喜欢。赖老师既准备了声色并茂的电子绘本，又为孩子们印发了纸质绘本，让孩子们爱不释手。

但是在课堂教学中如何将电子绘本与纸质绘本更好地结合运用，还有待进一步的提高；在语言输入方面，还要为孩子们提供更多的听与读的机会，尽量减少一些不必要的环节。

信息技术的应用

  赖老师在本节课采用了电子白板作为教学的辅助工具进行教学，赖老师对电子白板的娴熟使用让我们眼前一亮，充分领略了高科技的无限魅力。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，综合利用文字、图形、影像、 声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。赖老师在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，极大地提高了教学的交互性。

  但是我们也不难发现，在老师不断地调用各种素材的同时也浪费了不少的时间，再先进的技术也有弊端。因此，在教学过程中如何选用信息技术辅助教学也是要注意的问题，尽量避免简单问题复杂化。

前一阶段的学习收获

  前一阶段，我们一直在进行线上的绘本教学理论与教学案例的学习，在北师大专家孙璐老师的带领县与指引下，我们提交了学习反思与教学设计，同时还进行了线上的协同备课，在5月19日，我们进行了第一次面对面的听课、评课与教研活动，收获不小。

1、更深入地了解绘本故事在在教学中的作用。英语绘本教学也不是简单的故事教学。在教学过程中，我们可以将英文绘本融于教学的各个环节，如教学导入、呈现、巩固与拓展等环节都可以融入绘本教学。既可以运用绘本进行新授课教学（如导入与呈现），也可以运用绘本进行复习课教学（巩固与拓展）。

2、通过下载北师大专家提供的软件与实操视频演练，基本学会了运用录屏软件制作微课。

3、通过线上自主备课，初步尝试运用英语绘本进行语音教学，在北师孙孙璐老师的指导下改进自己的教学设计。

4、.通过线下的观摩听课、小组互动评课与专家指导的方式，学习如何运用绘本进行复习课的教学。

5、通过孙璐老师的亲自演示，我们还学习了如何使用朗读女7.4录制音频。

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英语绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

  英语绘本在教学中可以用于新授课或复习课，这两种教学模式的侧重点不一样。大家都知道，一个英文绘本可用于教学的切入点可以比较多。我们在教学过程中要从自己的教学需要与学生的实际情况出发，找准教学的切入点，制定精准前档的教学目标。

  在运用绘本进行新授课教学时，重在导入与呈现，充分运用绘本设置语境，激发学生的学习兴趣，同时也可以选取一个简单的绘本用于新授课的拓展阅读，让学生带着一个问题听故事，用绘本教语言为而不是教绘本。

  在复习课中运用绘本进行教学时，我们可以选取与教材切合的英语绘本，对所学知识进行归纳与巩固，同时对所学知识进行拓展，提高学生综合运用语言的能力。

针对教研主题所存在的困惑

我们的教研主题是“小学三年级运用英文绘本补充课程资源，发展学生英语听读技能”针对这一主题，我还有以下的困惑：

1、怎样选取与教材教学主题高度切合的英文绘本故事？这是一项浩大的工程，需要大量的人力与时间。北师大的老师为我们提供了大量的绘本素材，但也需要我们一线的教师根据教材主题挑选出难度适中有切合主题的绘本用于教学。

2、运用绘本进行教学，特别是用于新授课与复习课的不同模式，是在教师的不断尝试中形成呢？还是由专家们提供教学模式，让我们直接套入模式进行教学呢？

    3、在下一次的线下听课培训时，可否根据教研主题，让我们带着任务去听课、观课，让我们的听课更有针对性？

下一阶段您还希望学习哪些内容

1、运用英文绘本教学新课与复习课的教学模式。

2、微课的进一步制作。

3、微课在英文绘本教学中的运用。

4、北师大专家们针对我们禅城区教师的现状所提供的教学内容。

小学英语组教研反思

听课教师姓名

陈平

学校

张槎中心小学

赖欣怡老师公开课评价

教学目标的完成

1. 学生较好地理解了绘本故事。

2. 小组讨论后能完成表格。

3. 根据表格内容，在老师的帮助下能用提供的句型复述故事

4. 通过故事学习，有渗透自我保护意识。

5.小组设计新故事部分目标未达成。

绘本的应用效果

本课运用的故事绘本Run,Rabbit ,Run主要讲述兔子到公园游玩时遇到不同bad animals，在good animals的帮助下,最终自己醒悟，成功脱逃。本故事生动有趣，动物词汇量扩充较多，句式结构不太复杂，大大充实了课堂容量。在赖老师分层次的教学下，四人小组活动，师生互动，取得了较好的教学效果。

信息技术的应用

赖老师能熟练操作电子白板，包括图片，文本，配音等等，课件做得精细到位，引领学生一步步掌握绘本内容，达到复习u3 和u6的效果。

信息技术利用得好，可以有效融合课堂，增加课堂容量。赖老师这节课在融合课堂方面有重复教学现象：听读方面做得不够，然后分三次阅读，浪费了大量的时间，使得最后一部分设计新故事没有时间完成。

前一阶段的学习收获

小学三年级阶段的孩子处于语言关键期，在接受知识方面是倾向于听读的，所以要以听读为主，阅读稍后。通过前一阶段学习，我懂得了绘本教程核心目标在于整合教材。关于绘本故事用于教学，其实并不是一定要将故事本身挖得太深，也不必逐句讲解，同时将情感融入故事讲解中。

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英语绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

在新授课中，绘本可用于导入环节，可以用绘本中出现的学生学生的已知知识引出将要新授内容，以此抓住学生心理，提高学生学习的兴趣；也可以在新授完内容之后作为课内拓展材料，用于新知识的拓展与巩固。

在复习课中，我们可以挑选比较合适的绘本，将多个复习内容进行整合，在提高学习兴趣的

同时，也可以加大课堂容量，拓展知识，增加学生词汇量，阅读量。

针对教研主题所存在的困惑

.有时目标定位难以找准。

2.难以找到较为匹配的绘本。

3.自己创作绘本不太切合实际。

下一阶段您还希望学习哪些内容

Iebook 的制作还是蛮吸引人的，就是电脑经常不给力，脑子也不给力。

小学英语组教研反思

执教教师姓名

赖欣怡

学校

佛山市禅城区环湖小学

公开课执教老师教学反思

教学目标的完成

1. 本节课基本能够完成教学目标，特别是：

（1）通过观察插图，听音频，老师讲解三方面掌握故事内容，并能够通过自然拼读将简单的句子读出来。

（2）根据故事内容，通过小组讨论完成表格，归纳Where? who is good? Who is bad?

2. 但是对于复述故事及创编故事这一点由于课堂时间把握不够严谨所以未能完成。

3. 此外对教学目标的表述可以更加具体，例如要求学生掌握的句型，词汇有哪些？这些都是需要提出的。可以分知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三方面进行描述，让教学目标变得更加有逻辑。

英文绘本的应用

本节课的定位是一堂复习课，所选用的绘本 ’run, rabbit, run!’能够在最后环节让学生利用已学过的动物单词，10以上的数字及方位词组通过故事创编达到复习效果。

但是我个人认为，在绘本的选择上应该可以再多花多一点时间，如果能够挑选或创编到与课文内容有80%匹配的故事内容就更好。

此外，复习课最基本的要求是要复习单元中的重要单词，句型，利用听，说，读，写的方式进行复习巩固运用。但是纵观本节课的课堂流程更像一堂以老师为中心的绘本授课，复习的目的仍要多加斟酌。

信息技术的应用

本节课利用了电子白板和iebook电子书。电子白板的确为课堂的授课提供了便利，电子白板拖曳，笔记等功能，让课堂可以根据学生的思路作出适当的调整，克服了PPT在课前已经预设动画动作，不能够改变的弊端。电子书将书本“放大”展示在屏幕，让孩子们看得更加清晰，配合录音也让孩子对故事情节更加了解。

但是本节课我忽略了电子白板的最重要的作用——电子白板的交互性。如何利用电子白板的交互性让学生多参与绘本的学习？让课堂不是老师的“一言堂”这也是需要思量的地方。

前一阶段的学习收获

1. 学习元真的是一个很强大的平台，也让我们小组的老师更加紧密。虽然我们来自不同的学校，但是通过学习元平台我们可以交流，看到其他老师优秀的教学设计。除了关注我们的知识群，我也关注别的知识群，除了能够在“自家”学到东西，还能够”走出家门“看到全国其他地区教师的分享。

2. 在协同备课的过程中，我组成员通过微批注对我的教学设计给予意见，不仅能够及时看到他们提出的建议，也能够方便我查找在教学设计中相应的问题。

3. 通过协同备课，上课，课后研讨我对绘本教学在复习课中的应用有了更深刻的认识。

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英文绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

1. 教师要避免将过多的精力运用到英文绘本内容的讲解分析上，导致新授课和复习课变成英语绘本的教学精讲课。英语绘本在新授课中可以运用到导入或者拓展环节，在复习课中可以运用到巩固运用旧知的环节。

2. 选择适合的绘本在新授课和复习课很重要，说实话，要选择100%与教科书匹配的绘本故事的确是有难度的，但是教师可以根据要新授课和复习课的内容进行创编。例如：将故事中难生僻的单词转换成为学生熟悉的词组、对过长的情节进行删减、增加单元中重点的句型等

针对教研主题所存在的困惑

将英语绘本运用到新授课和复习课中时，绘本分析如何更加到位？（要不要逐字分析？如果

逐字分析学生会不会在理解上产生问题？）

下一阶段您还希望学习哪些内容

1. 希望能够提供更多将英语绘本利用新授课和复习课的优秀课例

2. 国外关于绘本教学相关书籍、理论及教学模式

3. 观摩同组成员的课，从而得到自我能力的提升

小学英语组教研反思

听课教师姓名

曾敏洁

学校

镇安小学

赖欣怡老师公开课评价

教学目标的完成

1. 知识目标基本完成，学生学会了动物的单词，能明白绘本故事大意；

2. 达到小组合作，语言交际应用的目标；

3. 情感态度目标也完成，教育学生不要跟陌生人走。

绘本的应用效果

1. 吸引学生的兴趣，绘本生动有趣；

2. 学生能通过绘本了解故事大意，

信息技术的应用

1. 教师对电子白板的应用非常熟练；

2. 电子绘本的配合应用恰到好处；

3. 课堂评价机制非常新颖。

前一阶段的学习收获

1. 初步了解了电子绘本在英语课堂的应用；

2. 尝试寻找更多的电子绘本资源，并且尝试在课堂中应用，有效地结合教材。

3. 看了很多其他老师的绘本教学设计和课件。

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英语绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

新授课：绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性的特点。由于绘本是给孩子们看的，里面没有特别华丽的辞藻和复杂的句型，基本句型在故事里的复现率很高，句子也基本遵循押韵的方式展开。学生能更容易掌握英语词句与发音的特性，这给孩子们掌握运用核心句型提供了良好的语言支架。

复习课：绘本提供给学生和老师的思维空间很大，也为学生提供了丰富的体验机会。绘本里面的故事常常横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，学生得以进入不同的世界，使学生的创造力无限扩大。学生还可以根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，使想像力无限扩大。绘本同时也能很好地培养孩子逻辑思考、预测、推理等的能力。

针对教研主题所存在的困惑

1. 如何有效地把绘本资源和英语教材结合起来

下一阶段您还希望学习哪些内容

1.制作自编电子英语绘本

小学英语组教研反思

听课教师姓名

谢茵

学校

佛山禅城南庄中心小学

赖欣怡老师公开课评价

教学目标的完成

学生通过本节课学习能够达到以下教师设定的目标：1.能够通过自然拼读将简单的句子读出来。2.小组讨论完成表格。3.归纳故事时间轴，尝试复述故事。没有在课堂达到的目标是:小组设计新故事。

绘本的应用效果

1.绘本在赖老师的设计下，摇身一变变成电子书，而且还有配音，非常生动有趣，使得绘本更有趣，学生的注意力更集中。

2．电子绘本结合电子白板，让绘本更加形象生动具体，特别是展示地图，学生回想整个故事情节时，每到一处，就能把相对应的动物放到相应的位置，学生更加明白。

信息技术的应用

1.教师熟练操作电子白板

2.教师制作电子绘本

前一阶段的学习收获

1. 阅读大量绘本，努力寻找跟课文相关的绘本。

2. 学习制作微课。

3. 学习录屏软件

4. 学习组员共同备课

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英语绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

1.在新授课中，绘本可以作为贯穿整节课的情境创设，把课文中的单词和句型，适当改编绘本，做到绘本为我所用，而不是让绘本牵着自己走。

2.在复习课，绘本应该是发散学生创造性思维，扮演其中角色，理解角色行为，增加所学内容，改编成属于自己的语言，然后表演出来。

针对教研主题所存在的困惑

1. 绘本什么时候用，怎么用才最有效。

2. 能否坚持用。

3. 是否在教学中需要分配课时专门讲绘本

4. 绘本教学在现实教学中意义有多大，能坚持多久。

下一阶段您还希望学习哪些内容

1. 有什么简单的方法改编绘本

2. 如何加强学生小组合作，小组角色分工

小学英语组教研反思

听课教师姓名

黎毅峰

学校

吉利小学

赖欣怡老师公开课评价

教学目标的完成

根据赖老师上课的情况，我觉得她预设的教学目标已经完成了80%以上了。主要体现在老师通过问题驱动、填写表格、搭建语言支架等方式，让学生在老师的引导下一步一步地理解绘本。从学生的反馈，能够看出大部分学生能够基本理解绘本的意思。但是老师预定的其中一个教学目标“学生小组创编绘本”没有在课堂中实现。

绘本的应用效果

绘本的应用效果较好，主要体现在：1. 绘本的选择。绘本的故事情节能够吸引学生，激发学生学习的兴趣，另外，绘本的内容涉及学生在本学期学习过的部分单元内容，能够起到知识的整合作用；2. 绘本能够发展学生的阅读理解能力；3. 教师能够通过绘本拓展学生的语言知识。

信息技术的应用

在本课中，教师在信息技术的使用方面做得非常到位，主要体现在：1. 多媒体课件制作精美，有效；2. 教师能够自主开发绘本的电子书，同时也自己为绘本的阅读录音；3. 电子白板的使用非常熟练，能够大大提高了本课的课堂效率和学生学习的效果。

前一阶段的学习收获

在前一阶段的学习中，我学习到了很多东西，其中包括一些在英语课堂中运用绘本的相关理论知识，也通过导师的提供的一些教学案例（包括各位课题组成员的教学设计）对绘本在英语课堂中的运用有了一定的了解。同时，通过本次面对面的听课评课，也更进一步地理解了很多有关绘本运用的一些方法和教学模式。

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英语绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

对于英语绘本在新授课中的运用，我有如下看法。

1. 英语绘本能够为新知识的呈现提供一个真实的语言环境，学生能够在有趣味性绘本中接触、体验、理解新知识，这样不但能够激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生了解到新知识可以在那些情景中使用，这样能够提高学生的学习效率与效果。

2. 绘本能够用于新授课中的拓展阅读与新知运用方面。语言的运用离不开语境，教师应该为学生创设真实的语用环境，让学生在真实的环境中运用新学的语言知识，发展学生的语言技能。

对于英语绘本在复习课中的运用，我的看法是：

绘本在复习课的运用应该体现在对知识的复习与知识的拓展两方面。英语绘本能够为学生提供一个可以复习本单元或者几个单元知识点的真实语言环境，同时也能够为学生提供对相关主题的一个知识性拓展，发展学生综合运用语言的能力。

针对教研主题所存在的困惑

1. 在选择英语绘本的时候，应该如何把握绘本的难度。

2. 昨天导师提到我们可以通过改变绘本来降低绘本的难度，但是，如何能够保证改编后绘本语言的准确性和地道性。

下一阶段您还希望学习哪些内容

1. 我希望项目组的导师们能够为我们提供更多在英语课堂中使用绘本的一些优秀的教学课例，尤其是针对三年级的。

2. 为我们提供更多绘本应用的理论指导。

3. 电子绘本制作的培训。

小学英语组教研反思

听课教师姓名

李群娜

学校

佛山市禅城区绿景小学

赖欣怡老师公开课评价

教学目标的完成

欣怡老师前三个目标基本完成，德育目标有渗透。教师搭建了语言支架，让学生通过填写表格任务和完成句子模式层层递进理解故事大意，并从中复习巩固了词汇和简单句子。在创编故事和复述故事这两个目标上并没有完成。由于前部分时间过多，任务和环节稍有重复，学生在完成句子模式后并没有时间进行语言输出展示，也因此提醒我们在设定目标不需过多，根据绘本和学生学习水平来确定。

绘本的应用效果

绘本故事初看虽然会有点难，但经过教师的分层设计阅读来看，这个故事很吸引人，学生期待兔子的表现。欣怡老师也能通过与之前主题的结合对学生进行了数字和动物的复习和拓展。

当然这节课由于之前的语言输入没有达到我们一般绘本教学要求的三次，因此在学生输出方面就稍欠缺，而且教师和学生没有进行过一次完整的齐读过程，学生的兴奋点还没有被

激发。这也是提醒我们在绘本教学时要注意的。

信息技术的应用

欣怡老师白板和PPT的运用非常熟练和自然，并能考虑到学生对直观图片会印象深刻这一特点，利用图片和语言简单解释词汇，并不是直接使用中文进行简单的翻译。这对于培养孩子的英语思维有很重要的作用。建议小组评价可以利用黑板进行，不会浪费时间在操作上。

前一阶段的学习收获

这段时间收获应该是颇多的，绘本资源的收集，绘本教学方法的策略等。特别是昨天听了李海燕主任说的一席话，惊醒自己。我们被惯性牵着鼻子走，有时候跳不出来，失去判断，忽视了学生的学习规律或是最佳阶段。绘本教学对于我们禅城区小学英语教师来说并不是新鲜事物，我所在学校科组正在进行分级阅读的小课题研究，我们也在进行绘本在课堂运用的教学模式的积累。因此能够参加这次的培训也是让我多一次机会更深入接触和了解绘本教学能够带我们怎样的改变。

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英语绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

英语绘本在新授课中主要解决的是主题的吻合，这样能够给目标词汇和句型在一个故事中呈现，学生能够在一个自然有趣而又真实的情境中运用语言。我们也能进行故事的创编，就像我们的组长黎毅峰老师给我们做出的示范一样。也可以像汪博士说的，在新授课后作为阅读或听力或句型的拓展，教学点可以稍简单，但可以高效运用绘本，解决课时少和不够的问题。至于作为复习课，我个人更倾向于单元的拓展。主题能够有结合，故事有趣，学生能够在教师一定量的引导下理解故事，并能从中复习或是重新体会这些目标词汇或句型的意义，那么我们渗透绘本的目的也就达到了。而且绘本故事的不同也会改变我们的教学设计。有些绘本很棒，不过难度稍大，或许我们的目标就是理解故事，并能够朗读其中关键词句。部分绘本与主题的结合度很高，或许我们就可以设定为能够朗读故事，并能进行角色表演。部分绘本可能适合朗读和复述故事等等。学生年龄段也是我们需要考虑的重要因素。

针对教研主题所存在的困惑

目前困惑还是集中在绘本的教学设计上，如何设计一节有效的绘本故事课是我一直想要学习的。

下一阶段您还希望学习哪些内容

我还想着试试朗读女的运用。

小学英语组教研反思

听课教师姓名

孙燕华

学校

佛山市城南小学

赖欣怡老师公开课评价

教学目标的完成

1. 通过观察插图，听音频，老师讲解三方面掌握故事内容，并能够通过自然拼读将简单的句子读出来。

这一个目标完成度能够很好地完成，教师在教学中能够用自然拼读法让学生掌握发音规律朗读单词和句子。

2. 根据故事内容，通过小组讨论完成表格，归纳Where? who is good? Who is bad?

小组成员通过skim和scan的方式找出答案，但是小组成员不太明确，有些同学并没有很好地参与

3. 根据表格内容及老师提供的句型，归纳故事时间轴线，并尝试复述故事。

教师很好地为学生搭建支架，通过表格和map让学生进行故事的复述但是由于时间关系，学生没能展现这部分。

4. 小组设计新故事

这部分目标未能完成。建议在这节课当中无须让学生做到这一点。

5. 通过故事学习，学生提高自我保护意识，不要随便跟陌生人走。

教师通过一些日常的小例子进行德育教育，但是因为后面时间太紧所以有点仓促。

绘本的应用效果

对于小学生来说，故事的吸引力总是很大的，这节课对于绘本应用效果还是有达到的。选择的绘本有涉及到number，animals, position等单元的话题，综合地运用。

信息技术的应用

环湖小学每个教室都有电子白板，首先为老师提供了信息技术的支持。而赖老师对于电子白板的运用是非常地熟练，可见平时的运用的频率也是相当多的。在运用过程中，白板的辅助效果是明显的，比如可以直接移动图片，可以直接写字，计时等。但是有点疑惑的是，教师对于学生的评价方式，小组加分，学生却看不到进度，这样的效果是否好？

前一阶段的学习收获

通过这一阶段的学习，相比之前，每个老师对于绘本教学都有更深层面的一些思考。这少不了这段时间孙老师和尹老师在线上对于我们老师的一些引导和资源共享，以及老师之间在线上的交流。评课环节让我收获匪浅。首先是孙老师对于我们前期作业的一些总结，帮助我们回顾了我们的一些“劳动成果”，然后分小组进行评课，让我们可以各抒己见，同时也可以听取到其他老师的意见，有些是我没有观察到或思考的方面，我很喜欢这个环节。而在孙老师对于本课的点评中提到一个“交际性”的问题，4-9岁是听说的关键期，这个心理学知识其实在大学都有学到，但是可能真正到我们教学中往往忽略了科学性的问题。我们在教学中应该遵循学生身心发展的规律，这样才能更好促进学生的发展。 汪博士对于我们小组后期开展工作进行一些指导，也给我们今后在开展绘本教学上一些建议：在进行绘本教学中确定单词目标和句型目标，思考如何以旧带新；对于该年龄阶段的儿童并不需要逐句讲解。而对于绘本运用于新授课，除了导入，也可以作为课中的拓展阅读材料进行处理。 最后，李所长的一番话也是点醒了我，为什么虽然我们熟知要以学生为中心，但有时候我们还是会很惯性地成为教师为中心？我们在遇到问题的时候要多思考，并把这些问题变成课题进行研究。

在这一阶段，孙老师为我们提供了很多绘本和微课学习的资源。收集了很多绘本，有些可以应用到教学中。而微课的学习通过观看视频也在摸索中。另外，很幸运参加这个培训，认识了很多优秀的老师。不仅在线上经常交流，黎老师也非常无私地为我们分享他的绘本，本周末还小组相约一起学习如何制作微课。希望我们每个人能够不断进步。

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英语绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

我认为在英语绘本的新授课中可以有两方面的应用：一方面是导入，可以马上抓住学生的兴趣，活跃气氛。 另一个方面是练习，可以在课中的后半部分作为拓展的阅读材料让学生进行阅读和练习。可以拓展学生的词汇量和学习阅读技巧，同时检测学生知识的掌握情况。

英语绘本在复习课中的运用我觉得大部分应作为拓展。因为很难找到能够跟课本完成贴合的绘本，来复习单词和句型，所以通过在复习课上应用绘本，扩充学生的词汇量和句型，让学生不仅掌握课本的内容还可以丰富他们的课外知识。

针对教研主题所存在的困惑

1. 对于绘本在教学中的目标确定有时不能很明确。

2. 学生对于绘本内容的输出是否一定要做到能够准确地“开口读”？

3. 对于

4. 同年级在绘本教学上应该注意什么问题

5. 绘本和分级阅读有什么共同点和不同点

下一阶段您还希望学习哪些内容

1. 希望能够提供更多有关于绘本教学的一些案例进行学习。

2. 希望能够学习PPT和微课的一些运用技巧

小学英语组教研反思

听课教师姓名

黄小超

学校

佛山市第十三小学

赖欣怡老师公开课评价

教学目标的完成

第一至第三点教学目标主要是学生对绘本的理解层面，运用支架式教学法，能够较好地达成了目标。第四、五点教学目标，由于时间不足的原因，无法在本节课完成教学目标。

建议：能够精简教学目标；

绘本的应用效果

Run， Rabbit， Run！这个绘本充满了童趣，作为复习课的拓展部分，能够复习不同主题的单词和拓展学生的词汇量。故事内容能够很好地激发学生的学习兴趣。但是本节课主要侧重于对绘本文本的理解，所设计的教学活动没有给学生提供足够的听读训练，课堂气氛不够活跃。另外这个绘本故事对于三年级的学生来说，难度稍大。对于老师和学生来说，在一节课时间内完成绘本的教学和学习都是一个很大的挑战。同时绘本与第六单元的切合度不是很高。比如说第六单元要求掌握的是11-20的数字及其运用，而绘本里面主要是设计到1-10的数字。

建议：根据孩子的语言发展特点，设计符合孩子能力发展需要的活动，适当减少侧重理解的练习，增加让孩子听读的机会。

信息技术的应用

在本节课里，赖老师能够充分使用白班作为教学辅助工具，取得很好的教学效果。比如说，讲解单词feast的时候，老师使用了图片进行讲解，形象生动。这也说明了老师在平时的教学中都能够坚持使用白板，已经很好地掌握使用白板这类信息技术。然而，使用白板也存在一些弊端。比如说，在利用白板对学生学习情况的时候老师使用了评价表格的工具，虽然是非常及时、高效，但是无法让孩子即时了解老师对自己的评价。

前一阶段的学习收获

学习收获：

1.初步了解了在课堂上如何开展绘本教学；

2.粗略学习了关于绘本教学的一些研究和教学理论；

3.通过线上的自主备课，基本熟悉了如何运用绘本进行新授课的教学，并在专家的指导下，进一步改进自己的教学设计。

4.通过线下观摩听课、专家指导，学习了在复习课中如何进行绘本教学。

5.通过自主学习、小组互助、专家指导的方式，学习如何运用制作微课、录制音频的软件；

经过前一阶段的学习和教研，你认为“英语绘本”在新授课和复习课中应该如何实施？为什么？

1.在新授课里，英语绘本可以在导入环节实施。因为绘本形象生动的图片以及简短有趣的文字能够给学生创设一个很好的情境，可以在短时间吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。同时，绘本还可以作为新授课的拓展阅读材料。

2.在复习课里，英语绘本可以很好对所学的知识进行巩固和拓展。一方面，老师所选的绘本和本单元的内容是高度切合，能够很好地进行巩固复习；另一方面，绘本基于课本、但高于课本，它能够拓展孩子的词汇，让孩子通过阅读绘本，进一步提高听说读写的技能。

针对教研主题所存在的困惑

1. 如何挑选切合课本知识点、难度适中的绘本，有哪些具体的衡量标准？

2.在使用绘本教学的中，老师一般都是购买一套绘本教材或者是在网络上下载，然后复印给孩子们，以便进行教学。这是否会侵犯绘本的版权？有哪些途径可以获取免费使用的绘本？

3. 当老师有必要对绘本内容进行改动，需要注意哪些问题？

4.如何在绘本教学中体现分层教学？

下一阶段您还希望学习哪些内容

学习中的疑惑：

1.在中、高年级和低年级开展绘本教学有什么共同点以及不同点？

2.如何挑选难度适中、切合课本教学内容的绘本？有哪些更有效的途径？

3.在创作绘本时，应该注意什么问题？创作绘本，需要掌握哪些必需的信息技术？