《美丽的小兴安岭》第一课时

执教者：林嘉颖

【教学对象】：

1、本节课的教学对象是小学三年级学生。非网络班的学生有一定的阅读习惯，喜欢阅读课外资料，认字方面比较好，但学生的书写还有待提高。

2、三年级学生的语文学习重点从识字写字转移为阅读写作，在学习课文的过程中，需要学习文章的写作方法，积累语言文字。

3、老师要结合课外阅读培养其阅读兴趣，让学生积累足够的语言文字，为自己的写作奠定基础。

【教学目标】：

1、学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

2、了解课文的写作结构，并能正确流利地朗读课文。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

【教材简析】：

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

【教学方法】：

课文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

课前准备了丰富的图片让学生感受小兴安岭的四季，找出课文里描写四季特点的句子，感受词语的正确运用方法。梳理文章的脉络，让学生了解课文的总分总结构，出示有相似结构的《西湖的四季》课外阅读文章，让学生学写一个总起句。

【教后反思】

1.在课堂上加强学生的词句训练，不断积累优秀词句，提高读写能力。

2.在中年级识字写字的方面，应更好地发挥学生的主动性让他们更积极地进行主动识字。

3.如何让学生的想象力得到发展，并使学生的创造性得到提高，这是中年级的学习任务，这节课上能从词句方面入手，并尽力提供更多的素材让学生有想象的平台，但是似乎还有发挥的余地。

4.如何把事情写具体，从这篇课文中可以得到优秀的范例。教师应该在第二课时中进行学法指导。让学生学会抓住特点写的方法。

【教学过程】：

第一课时

1. 激趣导入。

1. 出示小兴安岭景色图片，板书课题。

师：今天，老师想为大家介绍一个地方。（板书）

2.过渡，进入课文。

师：这是我国一片古老的原始森林，叫小兴安岭，里面藏着的宝贝可多了！今天我们就一起进去寻宝吧！

二．学习生字词。

1.生字正音。

师：除了小兴安岭里面藏着好多的宝藏。你们能先把里面的生字宝石拿到手吗？（出示带拼音生词）

（1）齐读。强调个别容易错的字音：葱、融、涨、缕、浸、舔

（2）小组交流：我用了这样的识字方法来记生字。

（3）全班交流，重点强调：融、舔、汇、赏、缕。

（4）学写：浸、献（简单强调左右结构的不同，生字当中要特别注意的地方）

2.默读课文，找出特殊形式的词语。

师：同学们很快就捡到了生字宝石。还有些特别美的词语宝石也藏在课文里。默读课文，找出这些词语。（指名汇报）

3. 出示课文中藏有AABB、ABAC词语的句子，指导仿写春天的句子。

（1）齐读课文中有这两种类型词语的句子。

师：这些词语宝石你找到了吗？我们一起来读一读。

（2）看图片，用相同类型的词语来赞美小兴安岭的春天。

师：你发现了吗？这些句子写的是小兴安岭的夏季、秋天和冬天。那么你能看着图片，同样用AABB或者ABAC的词语来赞美一下小兴安岭的春天吗？（出示小兴安岭春天的图片，指导说词语，写下来）

3. 用刚才说的一个词语来看图说一句话。

师：同学们赞美小兴安岭的词语多美啊！那么你能用上这些词语来为图片配上一句话吗？（指名汇报）

4.出示图片，词语练习。

（1）出示图片，仿写相同形式的词语。

师：刚才我们找到了这些特殊形式的词语，现在老师这里有一些图片，你能用其中一种词语形式来说说图片上的内容吗？（用练习纸完成，指名汇报）

（2）继续使用图片，用刚才的词语写句子。

师：同学们说得很好。那谁能用上自己的词语来写一句话？（发掘写得好，或者一句中用上两个词语的学生，及时表扬。

三．梳理课文脉络。

1.自读课文，思考问题。

师：请同学们在预习的基础上读课文，边读边想，哪些自然段直接告诉了我们小兴安岭很美？

汇报。（第1、6自然段）

2.出示填空题，完成之后，梳理第2至5自然段脉络。

师：第二到五自然段分步写了小兴安岭不同的特点。这几个自然段是按照什么顺序写的呢？

（指名汇报）

3.明确课文的文章结构。

师：通过刚才的阅读，我们看到课文的开头和结尾概括了小兴安岭的美。而中间则是按照一年四季的顺序来写小兴安岭的特点。这种文章结构我们把它称为总分总。（板书）

四．品读第一自然段。

师过渡：这篇课文不仅词语用得好，句子也写得很好。

1.学习第一自然段。

师：读读第一自然段，边读边想象这段话中写了一个什么画面？

2.出示图片，品读。

（1）了解比喻句。

师：在这个自然段中，作者把什么比作什么了？（指名汇报，出示填空题）

（2）品读比喻句。

师：这片绿色的海洋美丽吗？（出示图片）你怎么读出它的美？

3.出示其他图片，说话训练。

师：在生活中，你还见过哪些能比作海洋的东西？和你的同桌说一说。

五．拓展阅读。

1.自读《西湖的四季》。

师：大自然的四季美景令人向往，今天老师也带来了另一篇文章让同学们共同欣赏。边读边想想，这篇文章是按照什么文章结构写的？

2.汇报。

3.推荐阅读《江南四季》。

师：刚才我们看到了课文通过小兴安岭一年四季的特点来写出小兴安岭的美。下面我们来看看《西湖的四季》这篇文章，回顾一下我们刚学的总分总的文章结构。（生自读）

师：下一节课，我们可以仿照课文和这篇文章的方法，把广州四季中你最喜欢的季节写出来。

六．教师小结。

师：同学们，在这节课中，我们看到了小兴安岭这片绿色的海洋，它既是一个美丽的大花园也是一个巨大的宝库。下节课，我们将继续走进小兴安岭这个宝库，去探索更多的奥秘。

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