《水上飞机》是苏教版小学三年级语文下册的教学内容，作者用童话的体裁，以拟人的手法，形象地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用途。向学生展示的是高科技的成果。在表达方式上又采用了总分结构的写法。因此，教学本文除了要达到一般的“双基”要求，还应重视激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类的情感。  课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，能使学生读来情趣盎然，引人入胜。适应三年级儿童的学习要求，是对学生加强语言文字训练，激发科学兴趣的好教材。

 1、激发兴趣，培养情趣。 “好奇是孩子的天性”，“兴趣是最好的老师”。在设计本教案时，根据课文中小海鸥是孩子的化身，孩子本身对飞机就感兴趣，对水上飞机就更感兴趣这一特点，在教案中设计指导学生自己搜集水上飞机的资料，运用朗读、质疑、表演、多媒体演示等多种教学方法和教学手段，既满足了孩子的好奇心，又激发了孩子的各种兴趣。 

2、引导学生想象与感悟，致力于学生语文素养的形成与发展。

1、认知目标：学会本课生字新词，进行语言文字的训练。会用“究竟”、“渐渐”造句。 

2、能力目标：学习课文总分写法，仿照课文进行读写训练。

3、情感目标：在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，了解水上飞机的种类及主要用途。激发学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。

1、在进行语言文字训练的基础上了解水上飞机的种类及用途，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 

2、指导学习总分表达方法，进行读写训练。根据《新课标》对学生“语文素养的形成与发展”的要求，本教案设计注重了培养学生搜集资料的能力、朗读能力、遣词造句的能力、想象的能力和读写能力等。促进学生语文素养的提高。本教案的设计思路是：  1、 搜集资料，初步认识水上飞机。 2、 图文结合，完全认识水上飞机。 3、 表演欣赏，明白飞机特点作用。 4、 读写结合，培养各种兴趣爱好。  

我的分享：

设计思路

1、 搜集资料，初步认识水上飞机。

2、 图文结合，完全认识水上飞机。

3、 表演欣赏，明白飞机特点作用。

4、 读写结合，培养各种兴趣爱好。 

应该是上传的失误吧。

教学目标： 

1、 学会10个生字，一个多音字。理解由生字组成的词语。

 2、 读通、读熟课文。

 3、 初步感受课文的内容，知道课文写了一件什么事。

教学重难点：  在熟读课文的基础上初步掌握课文内容。

教学过程： 

一、谈话导入。

（1）多媒体展示陆上飞机，要求学生说说对飞机的了解。

（2）揭示课题，据题质疑。

二、 汇报搜集的有关水上飞机的资料。

三、 初读课文。

1、 自读课文，要求读通、读顺，做到不添字，不漏字。

我的分享：

自读要求还可以更详尽，为下一个环节做准备：（1）找出生字词多读几遍；(2)思考课文主要内容。

2、 检查预习。

（1）、出示生字多种形式读，口头组词。

（2）、能用出示的词语口头造句。

（3）、指名分段读文。想想课文说了一件什么事？

四、 写字指导。

1、指名说自己的识字方法。

2、老师相机指导难写字。

3、学生描红，练写。

五、拓展阅读。

六、我会写话。

（用黑板出示的词语编写一段通顺的话）

教学目标： 

1、 指导正确、流利、有感情的朗读课文。 

2、 了解水上飞机的种类及主要用途，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的兴趣。 

3、 会用“渐渐”、“究竟”造句，体会总分写法，进行读写训练。

教学重难点：

 1、 了解水上飞机的种类及用途。

 2、进行读写训练。

教学过程： 

一、 多媒体演示，导入新课。

 1、 师：茫茫的大海无边无际，一百多年前，一艘名叫“泰坦尼克”号的豪华游轮在海上触冰了，请看： 

2、《泰坦尼克号》游轮遇难图片。 

3、 师：由于当时没有先进的救援设备，救援不及时，这次海难造成了近千名游客遇难。（把学生带入到海难的悲痛之中）。可现在，当“泰坦尼克”号这样的海难再次发生时，再也不会像这样的悲剧重演了，因为我们有了“水上飞机”（把学生从海难的悲痛中带出，引起兴趣） 

我的分享:课堂一开始即创设情境，引出水上飞机，激发学生兴趣。但这一环节似乎放在第一课时更合理，因为在第一课时中学生已经知道课文介绍的是水上飞机了。

二、 多媒体出示：

（画面上广阔无边的大海，一架水上飞机停在海面上，一只海鸥围绕飞机盘旋。） 

1、 如果你是小海鸥，你会想些什么，问些什么？

2、 出示课文第一自然段：谁愿读一读？（指名读） 

（1） 读书要眼到，口到，心到，读书要想，想它的意思。看谁能把这节的意思读出来（再读） 

（2） 小海鸥发现了一条奇怪的大船，这到底奇怪在哪里呢？板书：长了两个大翅膀。 

（3） 小海鸥感到好奇，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变？（生交流） 

（4） 练习用“究竟”说句子。 

（5） 你们造的句子是“究竟”的一种用法，老师说个句子：“今天我收到一朵花，究竟是哪个同学送给老师的呢？”这里的“究竟”和文中的“究竟”意思一样吗？  （再用这种意思的“究竟”造句）  看来同一个词在不同的语言环境里意思是不同的。

（6） 读了这一节你还有什么收获？（再出示刚才的课件，让学生再看刚才出示的画面，了解水上飞机的构造） 

（7） 指导朗读小海鸥怎么想的这一句，读出奇怪，疑问的语气。

三、 学习2—6节。

1、 过渡：小海鸥想去问个究竟，它究竟有没有明白呢？大家用自己感兴趣的方式读一读2—6节。 

（1） 交流：小海鸥有没有明白？它知道奇怪的大船是什么了吗？  （2）小海鸥是怎么问的，水上飞机又是怎么回答的呢？谁能读出它们不同的语气。（指名读） 

（3） 评价后同座分别扮演小海鸥、水上飞机，练习表演。

（4） 指名表演，评价后再表演。 

（5） 过渡：海上救护机真能救护海上遇难的船只，真了不起，课文中它真的接到了求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呢？ 

2、《泰坦尼克号新编》：（“泰坦尼克号”遇险，船长向“水上飞机”求救，“海上救护机”是如何起飞，如何降落，如何救援的。让学生感受“海上救护机”的作用。）  板书：海上救护机——救援船只 

3、 教师：一百多年前的“泰坦尼克”号，如果在今天，还会有那么多的游客死于非命吗？所以海上救护机是科学技术的产物，是海上守护神。 

4、 刚才演示海上救护的是哪一节？找出来读一读。

四、 学习第八自然段。

 1、 出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐离开水面，向遥远的天边飞去。”  （1）指名读。 

（2） “渐渐地”是什么意思？能换一个词吗？（慢慢地）

（3） 这不是与“迅速”自相矛盾吗？（用红色在“渐渐地”、“迅速”下画红线）。

（4） 引导学生通过朗读，比较去理解。

（5） 指导用“渐渐”造句。

（6） 再朗读。

五、 学习第7小节。 

1、 过渡：在海上飞机没接到警报之前，小海鸥和水上飞机还谈了什么呢？ 2、 出示：“我还有很多兄弟，有的„„有的„„；还有的„„，去扑灭森林大火„„” 

（1） 这一节是水上飞机一个人说的，你能改成小海鸥和飞机的对话吗？（同桌对话，表演） 

（2） 指名表演。 

（3） 你能给这些水上飞机起个合适的名字吗？（板书学生给水上飞机起的名字） 

3、 省略号省略了什么？你能展开想象说几种吗？（根据学生的讲述适当板书）

4、师总结：水上飞机是高科技产物，它为人类作出了巨大的贡献。我们从小要爱科学，学科学。长大用科学为人类造福。 

六、 拓展阅读。

七、小练笔。

水上飞机的种类很多，它们有不同的作用，为人类作出了贡献。如果长大让你造水上飞机，你还想让它发挥那些新作用？请你画一画，并写一写。 水上飞机.ppt