知识目标：

结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

能力目标：

培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感目标：

培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主、探究、合作的学习能力，发展基本数学素养。

经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。

建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教具：多媒体课件、自制蔬菜卡片；学具：小棒。

【课前】可爱多广告10秒。（双倍加料的可爱多雪糕）

观看屏幕，请说有几个几。（并引导注意分类、排列）

1．创设情境

师：（出示主题图）同学们知道兔子最爱吃什么蔬菜吗？（萝卜）

师：请您观察图，谁来找找关于萝卜的数学信息？

（带绿叶的红萝卜，胡萝卜，白萝卜）

学生：（预设）胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

师：（教师边介绍边在黑板从上往下按顺序贴图展示）图上有3种萝卜，胡萝卜有2根（贴出）；红萝卜有6根（贴出）；白萝卜有10根（贴出）。

2、倍的初步认识。

师：黑板上这么多关于萝卜的数学信息，你能发现它们之间的数量关系吗？

学生：（预设1）找到了多多少的相差关系。

      （预设2）倍数关系。（让学生动手演示摆一摆，引导学生说说是怎样想到的）

假设学生不能发现，引导学生观察，教师演示：

如果把胡萝卜的2根看成1份（圈一圈），胡萝卜就有1个2根；红萝卜的2根也看成1份，红萝卜有3个2根，红萝卜就有3份（圈一圈），所以我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书）

板书：        的根数是      的3倍。

师：还有谁可以像刚才老师说的那样，再说一说看？

师：请你与同桌相互说一说？

3．自主学习“倍”。

师：刚才我们是用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？

学生：用圈的方法！

师：那你们能不能用圈一圈的方法找到白萝卜是胡萝卜的几倍呢？

师：请你们动手尝试完成书本50页例1。

师：请你与你的同学相互说一说。（巡视，引导学生说完整。）

师：请哪一位同学上黑板摆一摆，圈一圈，说一说？你是怎样想的？

师：你们也是这样想的嘛？有什么疑问吗？

4．认识“倍”的规律

师：请你看屏幕，如果白萝卜有6个2根，请问白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。

……

师：你还能继续说下去吗？请你说说看！

师：如果白萝卜有100个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的（100）倍！你发现了什么样的规律？

师：白萝卜有几个2根，白萝卜就是胡萝卜的几倍

5．探究“标准量”的重要性。

师：现在兔子又多找到了1根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？

师：同意吗？你是怎样想到？

师：都是6根红萝卜，为什么有时是2倍有时却是3倍呢？

学生：（预设、引导得出）因为比的标准量发生了变化。所以倍数也变了！

师：原来是2根一份，现在是3根一份，比的标准量变化了，所以倍数也就变了。所以平时我们确定是几倍的时候，首先要确定标准量是几为1份。

1．请你先独立完成书本50页做一做第1题，完成后请与你的同桌交流一下你完成的情况。

（抽象到数字关系）

2．动手操作：请你根据做一做第二题的要求摆一摆，并完成书本题目的填空，再与你的同桌相互说说。

（学生到黑板演示摆的过程）

3．书本53页第一题；

（引导图案要分类排列，再进行对比，找出倍数关系，亦可引导学生明白，倍数关系与排列无关，只是数量之间的关系；其中第二题里面每3个苹果就有1个雪梨，可以根据此规律得出倍数关系）

4．书本53页第二题；

5．脑洞大开：第一行3根，第二行10根，第二行的根数是第一行的……？

6、请你说说课室周围有关倍的数学信息。