严店中心校 王菊珍

23、王二小

【教学内容】

《王二小》是一篇传统优秀的课文。讲述了儿童团员小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的英雄事迹。

【学情分析】

学生可能对同龄的小英雄很感兴趣，让学生进入故事情景去学习，体会课文的内涵。

【教学目标】

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。

3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

【教学重点】

1、理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2、“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3、教给学生怎样造句。

【教学难点】

1、用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）

2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、生字词卡片。

3、跨越式拓展阅读材料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

今天我们来学习一篇讲儿童团员小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文。

1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2、标出自然段的序号。

三、检查初读情况。

1、（出示带注音的生字）指名读，检查生字读音。

提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

2、去拼音，开火车读。

3、出示词语，齐读。

4、出示带生字词的句子，让学生先同桌互读，再指名读。

四、识记字形，指导写字。

1、启发学生用偏旁和熟字自己分析“边”、“这”、“进”“道”的字形，并比较异同。

2、指导写字。

先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

四个半包围结构字的笔顺。

六、拓展阅读。

读一读阅读材料第90-92页的识字通——猜一猜和读一读，以及资料城中的《侦探员》。

如果有时间的话再读一读95页的《小兵张嘎》。

七、快乐写话。

同学们今天认识了小英雄王二小，一定非常敬佩他吧，如果现在他来到我们的身边你想对他说什么，我们一起来写一写好吗？

第二课时

一、检查复习。

1、出示生字词，开火车读。

2、指名朗读课文。

3、指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

二、理解课文，指导朗读。

1、找一找：

找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。

2、出示第一幅插图，指名朗读第1自然段。

提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨）

理解“放哨”、“常常”。

3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

4、用“一边……一边”把两个句子合并成一句话。

5、指导朗读。王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

6、出示第二幅插图，轻声自由读第2自然段。讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

7、指名朗读第1、2自然段。

8、出示第三幅插图，学生轻声自由读课文第3自然段。

教师着重提示理解如下几个问题。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神。（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

9、学生齐读第4自然段，想一想：为什么称王二小是小英雄？（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

10、指导朗读第3、4自然段。

“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

三、朗读全文。（齐读、指名读）

四、拓展练习。

1、我会改。

（1）出示我会读：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）出示把字句和被字句，让学生改一改。

2、巩固练习。

用“长长”、“常常”填空：

（1）王二小（ ）帮助八路军放哨。

（2）小军（ ）帮助王爷爷取牛奶。

（3）大象有一个（ ）的鼻子。

（4）我们排着（ ）的队伍。

五、拓展阅读。

1、读一读阅读材料第93页的《鸡毛信》和《小英雄雨来》。

2、听一听：《二小放牛郎》。

六、写话练习。

上次同学都对王二小说了很多自己想说的话，真是太棒了！今天我想考考大家，你们都还知道哪些小英雄的故事，说给我们听听好吗？

说得真好，那你们能模仿这篇课文，也能把这个故事写下来吗？

【教学反思】

这篇课文主要是讲抗日英雄王二小的事迹，让学生在读中领悟小英雄的行为，对小英雄产生崇敬之情，体会今天幸福生活的来之不易。

还没有教到这篇课文的时候，觉得可能会挺难教学的，因为越往后的课文越难理解，课文也越长。所以我就认真地研读课文，抓住课文语言训练点和重点语句，从朗读上去感悟理解课文。

首先，我在导入的时候播放了《王二小》的flsh动画，让学生在哀伤平缓的歌声和催人泪下的动画中感受王二小的故事。学生都很认真地观看，而且表情很严肃，还跟随着剧情的发展时而皱眉，时而睁大眼睛。动画结束后，我发现有几个学生的眼睛有点湿润了。虽然我早已看过很多遍，但是我也深深地被感动了，带着有点哽咽的声音，在哀伤平缓的配乐中我朗读了一遍课文，学生们很快就进入到情境中，既整体感知了课文，又快速地了解了事情的起因经过，理解起来就很容易了。

句式训练方面：

1、在指导朗读的时候，运用对比的方式理解“常常”的意思：

“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

“他一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

并用“常常”一词和“一边……一边……”的句型进行说话训练。

2、在理解“把”字句和“被”字句的时候，不只是简单列举课文的例句，还让学生自己说出一个“把”字句和一个“被”字句。同时在练习中掌握转换的要领，巩固认识。

在理解王二小英雄人物形象的时候，让学生自己想像王二小面对敌人时的语言、神态、动作。学生也能大胆地进行想象，还能模拟表演，把王二小的勇敢机智展现出来。让学生更加真切地体会到一个面对敌人坚强勇敢的小英雄形象，同时懂得今天幸福生活的来之不易。

虽然，对课文的理解只是从浅显的层面进行感悟，但是，王二小的形象却深深地刻在了学生的脑海中。

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