汉语拼音《a o e 》教学设计

执教者： 何慧敏

设计理念：

本课是学生学习汉语拼音的启蒙课，也是学习语文的第一课，应尽可能使学生学得有趣。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本教学设计，充分发挥情景图的作用，为学生营造良好的乐学氛围，用儿歌、手势、游戏帮助学生学习，使他们在活动中轻轻松松学好拼音。

教学目标：

1. 学会“a o e ”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2. 认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3. 认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“a o e ”的笔顺，知道三个字母都占中格。

课前准备：

1. 本课教学ppt;

2. 拼音卡片和学生用汉语拼音格本。

教学安排：

2课时

教学流程与设计意图：

第一课时

1. 谈话激趣：

同学们，你们会讲普通话吗？今天周老师用普通话跟大家上课，好吗？普通话是我们中国的语言，也是国际语言，大家想学吗？可是要讲好普通话，先要学习好汉语拼音哦！汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字，学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？那，大家可要积极开动脑筋，专心听讲才行呀！请你们跟我读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”好，欢迎大家到拼音王国来。这节课我们要认识3个朋友“a o e ”。（出示字母卡说：我们是韵母宝宝“a o e ” ，很希望和大家交朋友，大家愿意吗？那就要认识我们，把我们的名字和样子记住哦！好吗？（教师在黑板上板书“a o e ”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音）

2. 学习字母“a”

（“a”是最容易学的发音，从婴儿牙牙学语开始，就会“啊啊”地叫，因此，汉语拼音的教学要从“啊”开始；有的老师在教学中变换教学顺序，从“o”“e”开始，似乎都不妥。）

1. 学习“a”的发音

1. 观察图画，得到启发。

教师出示“a o e”的挂图，让学生观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问题：（1）图上画的是什么季节？什么时间？小女孩在做什么？

（2）小女孩把嘴巴张得大大的，可以发什么音 ？

指导：小女孩的发音，就是“a”的音，发音时要把嘴巴张开张大。

（借“啊”的音，学习字母“a”的读音，过渡很自然。）

2. 练习发音。

1. 学生试着发音。

2. 老师帮助正音，范读。对学生的试读不能马虎，嘴巴长不大的，舌头位置不对的，老师要及时发现，帮助纠正；老师的范读要到位，声音要响亮;

3. 学生自由读。

4. 指名读。

5. 用“啊”字说话（例：啊！下雨了。香港公园真美啊！）

2. 认识“a”的字形。

1. 教师指导学生细致观察图上小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母“a”的形进行教学。提问：图上小女孩的哪个部位和“a”的形状有联系？

2. 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“a a a”。

3. 出示“a”卡片：你还有什么办法可以记住“a”？(如，可以用手势表示，左边一个半圆，右边一笔竖弯。)

3. 认识汉语拼音本的四线三格，指导写字母。

1. 指导：“a”的两笔要连起来写，占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。

2. 练习。学生在教师指导下边念儿歌边书空，要反复几遍，再学“a”在四线格的占位。

老师指导要仔细，让学生充分注意到：写左半圆时，一定要在第二条线的下边一点起笔，接着从右向左画半个圆，然后连写竖右弯；最后在四线三格汉语拼音本子上学写1~2个字母。

（练习写“a”，先书空，再观察占位，最后才抄写，小步骤的教学能够减少书写难度。）

课中休息：

儿歌表演；圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“a a a”。

配合动作：左手比成半圆，然后右手比成竖弯。

（用表演的形式休息是积极的休息）

3. 学习字母“o”

1. 学习“o”的发音。

1. 学生带着问题观察“a o e”的挂图，观察后交流。

问题：夏天的早晨，大公鸡在做什么？

2. 大公鸡怎么打鸣？大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。

3. 指导：早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o ”的读音，发音时

要把嘴唇收拢成圆形。

4. 教师范读“o”。

5. 学生学读“o”，让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。

6. 用“o”练习说一句话。

（例：哦！我到家了。）

2. 学写字母“o”

1. 请同学们看一看，字母“o”的形状同图上的什么地方很像？

（此教序环节在于借助公鸡啼叫的口形来帮助记忆字母“o”的字形）

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫“o o o”。

2. 这个“o”字还像什么？怎么记住“o”的字形？

3. 指导书写。

1. 指导：“o”的笔顺是从上起笔一笔写成，占中格。

2. 学生学写1~2 个字母，仍然是要书空，观察占位，最后才是抄写。

4. 学习字母“e”

1. 学习“e”的发音。

   1. 教师出示“a o e”的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的读音学习“e”的发音。问：什么在小河里游？

   2. 指导：把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

   3. 教师范读“e”

   4. 学生学读“e”。

   5. 学用“e ”说一句话。（饿了！赶快吃些东西吧！）

2. 认识“e”的字形。

   1. 请同学们看一看，卡片上的“e”像图上的哪一部分？

   2. 指导;河水中“鹅”的倒影与字母e很像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个“e”。

1. 还可以怎么记“e ”的字形？（如，用手势表示：两个半圆上下合，右下缺了一个口。）

1. 指导书写。

   1. 观察“e”在四线格中的位置。

   2. 老师讲笔顺并板演：“e”的笔顺是一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间起笔。

   3. 学生学写1~2个字母，还是要书空，观察占位，最后才是抄写。

5. 趣味练习，巩固新知

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。四个人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜；还可以在同学的手心上或后背写一写，让同学感受后再猜。（猜一猜，能在课结束前掀起一个小高潮，学生的注意力再次高度集中。）

六、归纳总结，拓展阅读

1、出示拼音图：今天，大家认识了韵母宝宝a o e，同学们还有什么不明白的地方吗？

2、请读儿歌

3、请同学们把今天学的a o e 读给家人听，并跟家人玩猜一猜的游戏，好吗？

七、学习打写：

1、找到a、o、e

2、指法学习

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