第一课时 找规律（1）

1、看课本P85、86页的内容，找一找图中有什么“规律”。

（“规律”这个术语对于一年级的孩子来说比较陌生，说成“找一找图中是按什么样的顺序排列的？“会更容易让学生理解。）

是否可以让学生找一找生活中的按规律排列的东西呢比如：扑克牌（徐涛老师修改）；

知识与技能

 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律

 2、能根据找出的规律往下摆。

过程与方法

通过观察、实验、猜测、推理等数学活动，发现图形排列规律的同时，培养学生初步的观察、动手操作能力。

情感态度价值观

1、培养学生发现和欣赏图形美的意识。

2、培养学生思维的灵活性并感受生活中的数学。

    批注：教学目标一般按三维目标进行编写，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（徐涛老师修改）；

        能根据找出的规律往下摆，发现规律（徐涛修改）。

        培养从多角度观察思考的习惯，并找出图中规律。

       课件，画笔，白纸

1、游戏（猜拳）：

老师和同学对猜拳，老师重复出拳（石头、剪刀、布），让孩子在过程中找出老师出拳的规律，并获胜。

（1）让孩子说说获胜的密秘。（老师按石头、剪刀、布的顺序出拳）

【设计意图】通过游戏，让孩子感受规律设计很好，但是一年级学生很难在短时间老师和学生猜拳整个过程中记住猜拳顺序的，需要直观、完整的记录猜拳顺序比如用PPT呈现猜拳的顺序，但是有一个问题，猜拳是即时性的活动，学生可能关注点不确定，需要让学生明确在整个过程中，要关注老师的出拳；（徐改）

我赞成徐老师的观点，觉得引入教师设计比较好，但是之前一定要提醒孩子要关注老师的出拳是什么，这样才不会偏题和与设计意图相吻合。（余）

我赞成以上两位老师的观点，但我这一环节主要是热身活动，让学生在一种比较轻松愉悦的氛围中进入知识的学习，我觉得没必要太过于强调出拳的规律。（张）

2、直奔

      师：同学们，老师刚才出拳的顺序是石头、剪刀、布，而且每次都一样，那我们把这样按顺序依次地重复排列的现象叫规律（板书），今天我们就来学习《找规律》。

？课件引用：建议用PPT呈现石头、剪刀、步每一次的顺序；

或者是让学生观察直观感知的生活中书桌的排列顺序，从实际生活中发现，更利于学生理解，更吸引学生的思考；

【设计意图】形象直观的展示每一次的出拳内容，以帮助加深学生的理解；（徐改）

（板书）

按顺序依次地重复排列的现象叫规律

批注：对概念的引入部分是不是时间会过长，探究性学习活动可能没有时间；建议可以对去掉前面的激发兴趣；

例1：教师：请同学们看图，一（2）班的同学欢度“六一”儿童节的相片，看，他们把课室布置得很特别。请大家细心观察一下，这些灯笼、小旗、小花，他们是随意布置的吗？还有这些同学是随意排列的吗？

？批注：此处是探究式学习的第一个环节，利用生活中的情境去引导学生更容易使学生理解、参与，此处与前面游戏环节可以并在一起，用生活中的例子展开；用实物呈现规律比如拿水果，按规律摆设好，让学生小组分别进行观察，哪个组最先发现规律，归纳出来，可以在课后得到奖励——水果；

/问题设计关键点：

1、要具有较强的探究性；2、具有一定的启示意义；3、具有多种不同解法；4、具有一定的发展余地；

5、具有一定的现实意义；6、好问题促进学生合作；7、问题表述简单易懂；

【设计意图】利用课件搭建问题支架，逐渐引出问题、主要问题（徐改）

教师的引入语言能否更加有童趣一点。例如“同学们，你们知道6月1日是什么节日吗？（学生会回答）你们喜欢过这个节日吗？为了庆祝六一儿童节，我们看一（二）班的孩子们动起手来布置教室了。（出示图片）漂亮吗？教室都有什么？（提问）它们是怎么排的呢？看看谁的眼睛最厉害，发现到什么？

这里老师的问题比较多，也比较广。小朋友能否带着这些问题去开展学习呢？（是否可以把问题细化一些或做成学习单或许更有效果）（张）

1、教师：

它们可不是随意的，而是有一定的规律，现在我们为了节省时间，我们来分工合作。出示分工要求：

 （1）同组的同学一起观察图片，从不同的角度找规律，最好有不同的想法；

   （2）每组的同学把找到的规律归纳起来，并互相说说，为回到原组报告做准备；

   （3）听老师号令，回到原组，并从1号开始把你在刚才那组找到并归纳的规律分享给原组的同学听         （1号到2号到3号如此类推）

 （4）其他同学在听完1号同学分享后，可以提出自己的意见；

                  （5）没有意见的，继续到2号同学分享，如此类推。

1、2、3如此类推设计意图是什么？时间会不会花费太多，需要指出的是，可以小组伙伴一起交流，由组长总结归纳发言，其他人补充不足；

 2、汇报

                  挑选一个小组分享汇报

可以选择一组分享、其他组补充；

 3、巩固练习。

                 （1）完成P85“做一做”。

                 （2）完成第89页第1题。（学生独立完成；小组分享，鼓励从不同角度观察；老师归纳方法。）

例2：

      1、出示小碗图和小鸡图，明确完成的任务：

（1）独立思考并在书上完成

（2）小组长和早完成例2的同学帮助不会做的同学，与他们分享自己的方法，

（3）老师抽同学汇报

2、独立完成书本p86“做一做”（对答案）

3、独立完成书本p89第2题

这里可以借助flash 游戏提高学生的学习积极性

1、以小组为单位，完成任务

      1组、2组：找出生活中你发现的规律

      3组、4组：找出你们学过的数学知识中的一些规律

      5组、6组：请你创作出一组有规律的动作，要求动作美观大方

       7组、8组：集体创作出一副用有规律图形组合而成的画，要求表达清晰。

2、每个小组汇报

这个环节设计的比较好，结合实际生活将学习过的知识应用到生活中去；是探究性学习主要倡导的理解，也是教学目标的体现；

可以布置课后练习作业：利用网络上的flash动画。让学生在家长的协助下练习找规律；

【设计意图】游戏的方式、寓教于乐；

flash 地址:http://4399.6949.com/play/29309.htm