学科

数学

所用教材

人教牍

任课老师

欧玉婷

班级

三（1）

课题

年、月、日

教材分析

学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本课正是在此基础上，注意选取和学生生活联系紧密的素材，让学生利用年历进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，初步认识年、月、日；然后了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数和记忆大月的歌诀，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。

课标要求及解读

新课标中提出：“要让学生经历知识形成的过程”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。对于比较抽象的时间概念的认识，更应注重让学生在实践操作、观察体验、合作探究的过程中自主建构知识，从而真正理解知识。因此本节课注意选取和学生生活联系紧密的素材，让学生利用年历进行一系列的探究活动从而认识年、月、日，了解它们之间的关系”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

学情分析

时间是非常抽象的量，学生掌握时间的量相对比较困难。因此，在教学时，要做好充分的课前准备，通过合作探究、讨论辨析、归纳整理、得出结论。这样有利于学生知识的建构，也有利于学生活动经验的积累和学习能力的提升。因此在教学年、月、日时，让学生分组对年历进行观察、记录、对比、分析等活动，合作探究，发现其中的规律，让他们体会到成功的快乐和合作的乐趣。

教学目标

知识目标：

让学生结合自己已有的生活经验结合年历认识年、月、日，了解年、月、日之间的关系；能辨认大月、小月；会看日历，能够从日历中找到指定的日期。

能力目标：

1、在探究中培养学生的口头表达能力以及归纳总结、逻辑推理、分析问题和解决问题等可持续学习能力。

2在经历探知知识的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力以及收集、处理、分析、获取信息的能力。

情感态度和价值观：

   1、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

2、通过课外收集材料增强学生对传统节日和环保的关注意识。

教学重点

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

教学难点

大月、小月的掌握。

教学方法

指导预习探究，合作探究，应用探究。（自学+小组学习+全班讨论+教师讲授与随机指导）

ESD渗透点

培养学生观察、记录、猜想、交流、推理的学习能力，让学生在实践活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，促进学生的可持续学习力的发展；在收集材料的过程中增强学生对传统节日和环保的关注意识。

时

间

1.课前预习探究

指导预习探究

预期学习效果

指导预习知识

指导问题探究

科学知识

可持续学习能力

情感态度与价值观

课前

1.预习知识

①阅读课本P76—78页年、月、日的有关知识，搜集、整理、归纳有关年、月、日的资料。完成看一看、想一想、记一记的内容。

②●看一看

观察你收集的年历，记录每月的天数。

●想一想

你收集的是（        ）年和（        ）年的年历。

1、一年有（          ）个月。

2、有31天的月份是

3、有30天的月份是

4、你还发现了

从你收集的这些资料中，你们还能获得什么信息？请以卡片、PPT、或口头等形式准备在全班或小组分享交流。

问题探究1：一年中有多少个月？问题探究2：一年中每个月的天数有什么特点？

问题探究3：对于年月日，你还知道了什么？

 让学生结合自己已有的生活经验结合年历认识年、月、日，了解年、月、日之间的关系。

1、基础学习能力：培养学生调查研究能力、口头表达能力。

2、可持续能力：培养学生搜集、分析，获取信息的能力。

培养学生关注生活中重要节日、传统节日资源，节约用纸、爱护环境等内容，提高学生对传统节日和环保的关注意识。

时间

课堂教学阶段任务

教师活动

学生活动

预期学习效果

科学知识

可持续学习能力培养

价值观与生活方式

3分钟

创设情境，引入课题

（课件依次出示教师节、儿童节、植树节）同学们在和老师庆祝什么节日呢？这个快乐的节日是几月几日？你知道3.12又是什么节日吗？种树有什么好处呢？

学生结合自身生活经验体验年月日在生活中作用，了解一些的重要日子。

初步了解年月日在生活中的应用。

培养学生学会观察、总结生活中的数学知识。

增强学生的环保、节约用纸、爱护环境的意识

15分钟

交流课前预习的内容，分享看一看、想一想、记一记的内容。

适时评价和点拔，引导学生从搜集到的资料中筛选出有价值的信息。

各小组展示呈现课前搜集、归纳、整理好的看一看、想一想、记一记的内容。

从具体的表格中抽象概括对年、月、日的认识。

培养学生从众多的资料中筛选出有用信息的能力。并将获取的信息转化成自己的知识。

17分钟

1、指导课堂合作探究（10分钟）

2、听讲与课堂练习（7分钟）

1、组织学生进行小组交流、分享、讨论探究问题探究问题：你会用什么方法记住一年中的大月、小月？。

2、引导学生借助年历计算一年的天数，了解年与天的关系。

1、小组交流、分享、讨论探究问题。

2、让学生经历过知识的形成过程。并学会吸取组内同学的不同学习方法。

1、进一步巩固对大月、小月的认识。

2、初步了解一年天数的计算方法。

1、基础学习能力：培养口头表达能力和实际操作的能力

2、可持续能力：培养学生搜集、分析，获取信息的能力以及与他人合作的能力。

5分钟

课堂检测

1、让学生进行课堂小测。

2、让能力较强的学生分享解答过程，核对答案，纠正错误。

1、学生独立完成课堂检测内容。

2、分享交流合核对，找到最佳结果。

1、加深对年、月、日知识的掌握。

培养学生归纳总结问题的能力和解决问题的能力。

   体会年、月、日的现实应用，体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。

时间

课后作业

方式与目标

预期学习效果

科学知识

可持续学习能力培养

价值观与生活方式

课后当天

和

课后第二天

(1)完成探究作业的课后探究作业.(1)和(2)

(2)继续收集有关年月日的知识。

1、独立完成和

合作完成相结合

1、能灵活的运用年月日的知识解决、分析实际问题。

培养学生能将知识转化成技能的可持续能力。

增强学生对传统节日的意识。

月份

天数

年份

1

月

2

月

3

月

4

月

5

月

6

月

7

月

8

月

9

月

10

月

11

月

12

月