陆坪小学王光云四个太阳第二课时教学设计及反思.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

一、[教材概述]

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

二、[教学目标]

（一）知识和技能

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文。

2、能在老师的指导下阅读1篇与课文内容相关的儿歌。

（二）过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、合作朗读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。

2、通过说话写话练习，激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力和写作能力。

(三)情感、态度、价值观：

通过学习课文，引导学生体会到作善良的心地和美好的心愿。

三、[学习者特征分析]：

1、部分学生对阅读、写作等语文活动很感兴趣。

2、学生对趣味性的教学资源非常感兴趣，能够积极参与到课堂教学中来。

四、[教学策略选择与设计]

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各 种学习资源，鼓励学生大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

五、学习资源

多媒体课件、阅读材料

六、教学过程环节

第二课时

一、复习生字，导入新课

复习生字新词。

（出示字词）开火车读。

二、读文感悟

1、自主学习

2、小画家画了几个什么样的太阳？送给哪几个季节？随机出示。

四个不同的太阳多新鲜啊！选择你喜欢的太阳，读一读有关的段落。然后小组说说你喜欢哪个太阳？为什么？

3、小组交流汇报：

4、你最喜欢哪个太阳？为什么？找出相关段落。

预设：随机出示

夏天

（1）指名读（“绿绿的太阳”）。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

（3）（出示“夏日”的图片），让学生说说烈日当空时的感受。你有什么愿望呢？

我已经感到了一片清凉，好舒服啊！指名朗读，要读出凉爽的感觉。（自由读，指名读）

秋天

（1）你喜欢金黄的太阳吗？谁读一读第二小节？

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

出示课件：果子熟了。

①指名朗读。

②出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读）

③指导读朗，指名读，评价。

（4）第一小组读第二小节。

冬天

（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

（2）出示“冬天”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）

（3）寒冷的冬天，如果有个红红的太阳，会给大家带来温暖。小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（自由读这一节）

春天

1．同学们，那春天，该画个什么颜色的太阳呢？为什么？

（出示“百花齐放”的图片）你会看到什么色彩？

2、让老师带同学们一齐走进多彩的春天吧

（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

（2）春天为什么是个多彩的季节？（同座互读）

（3）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？

（4）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

三、背诵课文

根据板书试背自己最喜欢的一段。同桌互背。

四、阅读拓展

1、带着问题阅读《如果风有颜色》。

2、小组交流汇报。

过渡：同学们，学了这篇课文，老师想画一个快乐的太阳，送给一（1）班的小朋友们，希望一（1）班的小朋友们每天快快乐乐的。

五、小练笔

小作家快来把自己的心愿写出来吧！

1、你心中的太阳是什么样的呢？将你心中的话以这样的句式写下来吧！

2、出示句式：我画了个_______________太阳，送给______________，希望__________________。

18、四个太阳

绿太阳（图） 夏 清凉

金黄太阳（图） 秋 香甜

红太阳（图） 冬 温暖 美好心愿

彩色的太阳（图） 春 多彩

六、教学反思：

本节课我上的是《四个太阳》的第二课时，遵循跨越式理念，按照211教学模式，基本完成了本节课的教学目标。教学中我首先出示课题，提出问题，引导学生经过课文的语言感悟、朗读训练后，让学生说一说，理顺思路，抓住课文主题---四个太阳就是小作者的美好心愿。由此引出快乐阅读中风也有美好心愿，再过渡到老师的美好心愿，相机让学生说说自己的美好心愿，并写下来。本节课的目标基本落实，但由于本人语言不够精炼，因而浪费了时间，所以学生学得不够扎实。在今后的教学中，多向有经验的教师学习，不断总结，力争进步。

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