识字7 教学案例

上传: 黄情     更新时间：2014-11-29 18:38:17

一、教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、学情分析

通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、减部首、换部首、编字谜、猜字谜、编儿歌等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

三、教学目标

知识目标：认识10个生字，会写8个生字。

能力目标：会用多种识字方法来认字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

情感目标：有保护动物的意愿。

四、教学重点、难点

重点：认字写字、熟读课文。

难点：培养保护动物的意愿。

五、教学准备

多媒体课件课件

六、教法确定

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。

七、设计理念：

创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。

八、教学过程

第一课时

一、创设情境导入

1、一生戴小孔雀头饰送信。

2、读信，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，学习生字词

（一）设置闯关游戏

第一关：读书关

1、师：读书之前，老师想问你一个问题，当你遇到不认识的生字时，你会怎么办？（生说看拼音、问老师，问同学、查字典等等）同学们的办法可真不少，赶快用你喜欢的方式去读读课文吧！（生读课文，师巡视指导）

2、师：智勇大冲关   请你快快来

师：出示课件——第一关（幻灯片2）

问：有信心闯过第一关吗？（有）别急，闯关前先来个热身赛：请问，课文是分自然段的，那么诗歌和儿歌呢？（分小节）第二个问题：这首儿歌一共几个小节呢？（十个）那么，你们准备怎样展示读呢？（先男女生分小节轮读“男生女生谁最棒”；再大组翻起大波浪）立书，准备、开始！

师：我宣布，第一关顺利通过！

第二关：字词关

课文读得这么好，生字宝宝迫不及待地要和你们交朋友呢！你能闯过第二关吗？（能）

师：出示课件——第二关（幻灯片3）

要求读生字并组词，谁会读？（1）指名读，对了，大家跟读。（幻灯片4）

师：出示幻灯片5

问：去了拼音谁还会读？（2）指名读，对了，大家跟读。

问：增加生字，打乱顺序，哪个聪明的小朋友会读？（3）指名读，对了，大家跟读。

问：请你认真观察这些生字，谁有发现？（红色的字：鸡、鹰、鹂都有“鸟”字旁）

师：（竖大拇指）行啊！火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。不过，老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，这个隹（zhuī）字旁（附板书到黑板上）也表示鸟类，。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字。 “隹” 古书上指短尾巴的鸟，四横表示鸟的羽毛。（出示幻灯片6，第一行的生字老师把它们都变成红色的，同意吗？（同意）有兴趣的小朋友，课下收集一些带“鸟、隹”旁的字？

师：继续说说你的发现。（预设：学生说不出，提醒：对照一下蓝色的字）

（预设）生：黑色的字都是左右结构，蓝色的字是上下结构。

问：你有什么好办法记住哪些生字呢？（加一加、减一减、换一换、编字谜）注意：使用同一种识字方法的请一次说完！（重点说谜语：房屋底下拴头牛（牢）；女孩欢欢喜喜（嬉）；手拿户口本（护）；美丽的鸟儿（鹂）最后说：两人挤过独木桥（丛，可以组词……）

师：孔老师考考大家。树木多的地方是——丛林；花儿多的地方是——花丛；草儿多的地方是——草丛）

师：大家有这么多、这么好的识记方法，生字一定都记住了吧？(记住了)考考你

出示幻灯片7，小火车，谁来开？（）读词语。

师：恭喜你们，闯关成功！

第三关：表演关。出示幻灯片8

师：要想领到门票，我们还得准备一个节目，就来表演拍手歌吧，动物朋友们肯定会喜欢的。

出示幻灯片9

（1）把你的手儿拍一拍，大家一起来“你拍一……”

（2）同桌合作拍手，会背的试着背诵“你拍一……”。

师：表演得真棒，连闯三关，取得胜利！耶！我们可以领取门票进森林王国了！

看谁来欢迎我们了？大声叫出他的名字吧！

出示幻灯片10—13

问：几种动物来迎接我们了？（8）出示幻灯片

问：这些动物聚集在一起，你还认得清吗？出示幻灯片14，老师指哪个你就喊哪个。（这么快就与它们交上了朋友，真了不起）

问：那你还认识他们的名字吗？出示幻灯片15，指名读（设计意图：复现、巩固字词）

（二）说一说：在这八种动物中，你最喜欢谁？为什么？出示幻灯片16  17）

预设：当学生说到大雁会写字，真神奇！

师：大雁能写出漂亮的“一、人”字，我们来和大雁比赛写字吧。

六、指导写字

问：读了儿歌，你知道了什么？（略）出示幻灯片18

师：是啊，大家说得太好了，人和动物是朋友，我们应该关心动物，保护动物。

1、指导写“保护、物”三个字

师：先写“保护”两个字，出示幻灯片19。请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。

师生共同完成板书：田字格——保护。问：说说，什么需要保护？引导学生说完整句子。（动植物、孩子们、弱者）

问：拍手歌告诉我们要保护动物，“物”也是我会写的字，

瞧！熊猫晶晶开始学写字啦！这是它写的字“物”，“牛勿” 小老师们能对照书本125页的范字，评一评他写得怎样？出示田字格本，

第一个“牛勿”

生1：两部分太开了。

师：左右结构的字要注意笔画穿插互让。

生2：两部分写得太大了。

师：左右结构的字还要注意左右两部分的占位，要写得左窄右宽。

生3：牛当偏旁没变形。

师：牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。

生4：写不好！撇写得太难看了。

师：是呀。这个字的右边部分出现了三个撇，这三个撇的方向要一致，也就是要写得一样斜，而且三撇的长短要有变化。勺部里第一撇短，第二撇长。

出示：第二个“物”

师：在大家的帮助下，贝贝又重新写了一个字，怎么样？

生：太好了！这次他注意到第二横变提了。

师：熊猫晶晶能把“物”写得既正确又漂亮，掌声送给它吧。

师：晶晶能把字写好，你们呢？（能）

2、学生练习书写

打开书，在课后田字格里先描红、再临写。注意写字的姿势，做到三个“一”。教师巡视（写第一笔很关键，找准了位置再下笔。对照范字，看清楚每一笔的位置再写。）

3、展示学生的书写，及时发现、表扬写的好的学生。

4、问：谁来给物组个词语。（人、事、品、食等）

七、总结

师：这节课，你们勇闯三关，获得了森林王国的门票，在森林里和八种动物交上了朋友，认识了10个生字，会写3个生字，还会表演读拍手歌。通过努力，收获真大。

八、布置作业

课下，你可以把这首拍手歌读给你的爸爸妈妈听，也可以查找更多的动物资料。让我们都来当一回保护动物的小使者，也来试着编一编保护动物的“拍手歌”好吗？

最后，让我们齐读课题，让“保护动物”铭记在我们每个人的心间吧！（看板书，齐读课题）

九、板书设计

识字7

保  护  动  物

十、教学反思：

1、创设情景，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，课堂伊始，创设了小孔雀送信的情境，紧紧地抓住了学生的好奇心和求知欲，使学生愿意积极、主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。

2、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上我精心设计闯关游戏，引导学生在游戏中识字。我们扣住“动物王国”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“到动物王国”为大情境，以闯关为一条主线，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。

       4、注重识字过程中人文关怀。从上课开始小孔雀送信，老虎大王邀请做客，使学生懂得动物是人类的好朋友，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。

       但是，课堂教学也存在一些不足之处，如课堂教学内容还不够丰富，不能很好地体现区教研室提倡的“大容量”这一原则；教学机智有待提高，如课堂上学生交流识字方法兴趣较浓，教师没能很好的处理，超出了预计的时间，导致课堂前松后紧等。今后我要努力做到善于观察，勤于思考，勇于实践，善于总结，不断反思和提高，达到优化课堂教学的效果。

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