学习元 · 《玲玲的画》-肥西民生-李山-2013年4-5月协同备课

《玲玲的画》-肥西民生-李山-2013年4-5月协同备课
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《玲玲的画》教学设计
第一课时
教学目标：
1、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。
2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容。
3、能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学过程：
- 4、联系生活实际解决遇到的困难，培养学生的思维转变的能力。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
和画面中的女孩打个招呼吧！ “玲玲”。亲切地叫一声。（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你还知道身边的人谁名字里含“玲”吗？

本课的玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。(板书课题：玲玲的画）

二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。

自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。读完之后，圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。

自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。边读边想：课文里写了一件什么事？引导学生用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

1、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小手指告诉老师，你读得很认真。

师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划，读一读吧。（夸赞大家的朗读姿势等）

2、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。

3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！课件出示。

玲玲端祥一幅画评奖

催促叭的一声（趴、扒）弄脏（心脏）脑筋

4、带拼音读

5师：老师发现这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）

师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”。叭是个拟声词，说说类似的拟声词。

弄清楚多音字：脏

课题组：多音字在PPT课件里面没有呈现？

ppt里有，触发器“脏”，就能呈现。

去拼音读：哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！（识字游戏）

生字宝宝已经躺在田字格里，让我们一起来认一认吧！有什么要提醒大家的嘛？

6、指导观察，书写。（生字动画课件）

课题组：在识字环节和识字游戏环节，除了引导学生去拼音读、在词语中读外，还要引导学生学习运用这些字词，比如造句、结合生活说句子、放在语段里面读、编谜语说儿歌来读，这样能使得这些字词不再是枯燥的知识，而是能与学生已有的知识经验和生活实际建立联系，学生也能掌握得更牢固。

第四张幻灯片呈现了词语的理解，用触发器的功能。不过方式略显单一，都是文本。不够丰富，完善中……

三：拓展阅读。

（页面、篇目、小问题）

课题组：拓展阅读具体的页面、篇目和小问题在哪儿呢，PPT课件里面也没有呈现？

备课时阅读材料没有带，有时间会完善一下。

四：写话训练。

用上本课的词语编写句子，聪明的同学还会编写小故事呢！

用上“楼梯、脑筋、小狗、很糟、肯定、叭的一下”等词，编个小故事。

第二课时

一、复习导入。

词语游戏

二、学习新知。

交流：课文写了一件什么事情？

玲玲画了（），可是（）。后来，在（）的帮助下，玲玲在脏的地方（），
结果（）。

课题组提问：这环节是不是挪到第一课时更合适，会不会导致第二课时时间有点紧张？第二课时老师可以复习的时候顺便带一下

相机板书：（笑——哭——笑）一波三折

师：一件坏事怎么变成了好事，这其中肯定有奥妙在。

启发思维、朗读感悟。（课件）

抓住玲玲的心理变化：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说自己的发现。（满意（完成画作）------伤心、着急（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）哭了——笑了）

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。（满意的神态，端详的神情）

指导朗读。玲玲看着自己的画会说些什么呢？

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

‘哇’这个字读的特别重一些，这是为什么呀？玲玲的心情如何？

哦，画脏了，玲玲哭着会说什么：（指名读2个，齐读）

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲为什么笑了？（开心，成功了）

2、抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？读一读课文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句话给你留下了深刻的印象？

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

a、这里的坏事、好事各指什么呢？(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)

b、坏事变成好事的关键是什么？（板书：好处---坏处，动脑筋。并理解这个词）

小结：是啊，同学们说得好，这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。

当第二天玲玲站在领奖台上，她或许会想到这一句话（齐读），当……；当……。排比句式，强调中心句。生反复齐读。

过渡：小朋友，玲玲的心情我们读懂了，可谓是一波三折啊！幸运的是，玲玲遇到困难不惊慌失措，开动了她的的脑筋，想出了好办法，让我们也做个善于思考的孩子，那样坏事往往能变成好事。

课题组：在课文处理上，老师讲解稍显过多，应把时间留给学生自己的朗读感悟上，教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会人物的心理变化。在课件里面，也应该加强朗读指导。

三：拓展阅读（页面、篇目、小问题）

四：写话训练

图片导入一些生活中的糟糕事，引导学生通过开动脑筋变成好事。

反思：

运用smartart图表抓主线，用超链接技术实现以学定教

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。ppt技术很好的辅助我完成本课教学，尤其是动画、超链接的运用让课堂变得高效，211模式才能得以体现。指导朗读环节还不够细致，师生互动性要更加强一些。