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《玲玲的画》-肥西民生-李山-2013年4-5月协同备课
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《玲玲的画》教学设计
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第一课时
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教学目标:
1、借助拼音,能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音,通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏旁识记“叭”,动作演示理解词语“端详”。通过观察,能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。
2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容。
3、能通过人物的语言来理解爸爸的话,知道只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。教学过程:
- 4、联系生活实际解决遇到的困难,培养学生的思维转变的能力。
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教学过程:
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一、激趣导入,揭示课题
和画面中的女孩打个招呼吧! “玲玲”。亲切地叫一声。(注意读准后鼻音,告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)你还知道身边的人谁名字里含“玲”吗?
本课的玲玲在生活中遇到了不高兴的事,让我们去帮帮她。(板书课题:玲玲的画)
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二、初读课文,读通课文,整体感知课文大意。
自己认真地读读课文,读准字音,遇到难读的多读几遍,不确定的请问同桌或举手问老师,比比谁能把课文读通顺了。读完之后,圈圈生字宝宝,划划生字宝宝所在的词语,看看谁收获的更多。
自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。 边读边想:课文里写了一件什么事?引导学生用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
1、师:让我们来读读课文,注意哦,把课文字音读准,把句子读通顺,读完一遍可以用小手指告诉老师,你读得很认真。
师:动手给课文标标序号,圈圈生字宝宝,把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划,读一读吧。(夸赞大家的朗读姿势等)
2、师:同桌合作,一人读一个自然段,然后看看是不是都找到新词朋友了。
3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了,认一认吧!课件出示。
玲玲 端祥 一幅画 评奖
催促 叭的一声(趴、扒) 弄脏 (心脏) 脑筋
4、带拼音读
5师:老师发现这个词语特别难懂,你能在课文中找到它所在的句子吗?(读一读,谁 能来说说它的意思呢?仔仔细细地看就叫端详?那你平时会满意地端详什么呢?比如:当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物)
师:当我们不小心把黑板擦掉地上的时候,会发出“叭的一声”。叭是个拟声词,说说类似的拟声词。
弄清楚多音字:脏
课题组:多音字在PPT课件里面没有呈现?
ppt里有,触发器“脏”,就能呈现。
去拼音读:哇,真棒,已经和他们交上朋友了,让我们再来记一记吧!(识字游戏)
生字宝宝已经躺在田字格里,让我们一起来认一认吧!有什么要提醒大家的嘛?
6、指导观察,书写。(生字动画课件)
课题组:在识字环节和识字游戏环节,除了引导学生去拼音读、在词语中读外,还要引导学生学习运用这些字词,比如造句、结合生活说句子、放在语段里面读、编谜语说儿歌来读,这样能使得这些字词不再是枯燥的知识,而是能与学生已有的知识经验和生活实际建立联系,学生也能掌握得更牢固。
第四张幻灯片呈现了词语的理解,用触发器的功能。不过方式略显单一,都是文本。不够丰富,完善中……
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三:拓展阅读。
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(页面、篇目、小问题)
课题组:拓展阅读具体的页面、篇目和小问题在哪儿呢,PPT课件里面也没有呈现?
备课时阅读材料没有带,有时间会完善一下。
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四:写话训练。
用上本课的词语编写句子,聪明的同学还会编写小故事呢!
用上“楼梯、脑筋、小狗、很糟、肯定、叭的一下”等词,编个小故事。
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第二课时
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一、复习导入。
词语游戏
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二、学习新知。
交流:课文写了一件什么事情?
玲玲画了( ),可是( )。后来,在( )的帮助下,玲玲在脏的地方( ),
结果( )。课题组提问:这环节是不是挪到第一课时更合适,会不会导致第二课时时间有点紧张?第二课时老师可以复习的时候顺便带一下
相机板书:(笑——哭——笑)一波三折
师:一件坏事怎么变成了好事,这其中肯定有奥妙在。
启发思维、朗读感悟。(课件)
抓住玲玲的心理变化:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?找出相关的语句,说说自己的发现。(满意(完成画作)------伤心、着急(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)哭了——笑了)
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。(满意的神态,端详的神情)
指导朗读。玲玲看着自己的画会说些什么呢?
就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
‘哇’这个字读的特别重一些,这是为什么呀?玲玲的心情如何?
哦,画脏了,玲玲哭着会说什么:(指名读2个,齐读)
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲为什么笑了?(开心,成功了)
2、抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?读一读课文的2-9自然段,想一想。爸爸的哪句话给你留下了深刻的印象?
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
a、这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了,好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)
b、坏事变成好事的关键是什么?(板书:好处---坏处,动脑筋。并理解这个词)
小结:是啊,同学们说得好,这只濑洋洋的小花狗,为这幅画增添了情趣,使这一幅有了生机,有了家的温馨。
当第二天玲玲站在领奖台上,她或许会想到这一句话(齐读),当……;当……。排比句式,强调中心句。生反复齐读。
过渡:小朋友,玲玲的心情我们读懂了,可谓是一波三折啊!幸运的是,玲玲遇到困难不惊慌失措,开动了她的的脑筋,想出了好办法,让我们也做个善于思考的孩子,那样坏事往往能变成好事。
课题组:在课文处理上,老师讲解稍显过多,应把时间留给学生自己的朗读感悟上,教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会人物的心理变化。在课件里面,也应该加强朗读指导。
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三:拓展阅读(页面、篇目、小问题)
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四:写话训练
图片导入一些生活中的糟糕事,引导学生通过开动脑筋变成好事。
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反思:
运用smartart图表抓主线,用超链接技术实现以学定教
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。一开始,自由读文,检查生字认读;然后听看动画片读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有各的任务,层层逼进文章。加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情变化的理解水到渠成。ppt技术很好的辅助我完成本课教学,尤其是动画、超链接的运用让课堂变得高效,211模式才能得以体现。指导朗读环节还不够细致,师生互动性要更加强一些。
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