教学设计方案

   本课时是第三单元的第三课时，本单元对话及词汇主要是围绕动物园看动物而展开的，在本单元的前面课时已学习了fat,thin,tall,short四个单词及两个句型Look at that....Wow!It’s so...本课时主要是学习四个单词long,short,big,small.及句型It has...

    为激发学生学生兴趣和对本课时内容的理解，在设计时主要考虑到了情景的创设。以John和Chen Jie白天去动物园看驼鸟主线，让学生灵活运用所学单词及句型去介绍其它动物。

    1..知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生在上学期已经学过身体器官的单词，并在本单元第一、二课时学习了句型Look at that.....It’s thin/fat/tall/short.

   2.学习兴趣及学习动机

   学生的思维活跃，喜欢直观的教具，影像资料，学习兴趣浓，积极主动，好表现，希望得到老师和同学的认可和鼓励。

     1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

能听、说、认读四个形容词 small, big, long, short。会运用句型It has...听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

    2.教学重点

    听、说、认读四个形容词 small, big, long, short。

    3.教学难点

    句型It has..及四个形容词 small, big, long, short的运用

   本课主要以“交际为中心”和教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说，两两说，创设真实情景的方式教授新单词及短语。

    1.教师用的资源

    本课时教学课件及卡片

    2.学生用的资源

    课本

一、复习（7’)

    1.Free talk(2’)

    2.复习身体器官单词（2’）

3.出示动物图片，复习句型。Look at the…It’s fat/thin/tall/short.It’s brown.(1’)

    4.两两对话Look at the…It’s fat/thin/tall/short.It’s brown.（2’）

 二、新授（21’)

1.创设情景，告诉学生今天John和Chen Jie要去动物园。他们看见了鸵鸟，利用课件教授It has...及单词short,long,small,big

     2.出示图片，大象及兔子。引导学生用所学的句型去描述。Look at …Wow!It’s so… It’s...It has…and…

     3.两两对话Look at …Wow!It’s so… It’s...It has…and…

三、拓展（12’)

 1.猜谜。依次出现三组图片，每组两张图。先用口述的方式引导学生去猜，然后再出示文本，带领学生去认读。

 2.Are you tired?Let’s have a rest.播放Let’s do

 3.播放有关It has 视频和拓展资源上有关It can...It can’t ...的动画。

 4.综合输出支架如下：

 A: Look at the …

 B: Wow!It’s so...

 A: It’s...

 B: It has …and …

 A: It can...It can’t...

本课时的教学内容方面我考虑到了新旧知的结合和知识的层次性，注意启发学生去表述所看到的动物的特征，但在拓展环节的文本呈现上都是采用猜谜的形式进行，感觉有些单调。It has...句型的掌握学生还要加强。学生两两对话的时间有些少了，下次要注意留更多的时间去给学生进行两两对话练习。

Unit3At the zoo 第三课件——市一小刘爱红.pptx