一年级下册第六单元教学设计

              主备人：  刘亚奇

       协同备课人：吴扬波 鲁贤升 解冬梅 唐向东 王华

【教学内容】

《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。

【学情分析】

课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，进而理解课文。

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

【教学资源】

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、拓展阅读材料

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入。

1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。

3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题）

4、齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2、说一说，读了课文你知道了什么?

三、多种方法，识记生字。

1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?

（学生交流识字的办法）

3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

4、利用生字卡片小组内交流识字方法。然后小组长汇报交流结果。（唐向东）

5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）

四、游戏活动，巩固生字。

1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

[识字教学方法多样，趣味性强](鲁贤升)

五、仔细观察，指导书写。

1、出示要写的生字，读准音、认清形。

2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。

（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）吴扬波

3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“撇折”的位置。每范写一个，引导学生书空。（鲁贤升）

4、学生练写、评议、展示。

六、拓展练习。

1、组词。

（1）先出示字，让学生观察比较。

（2）学生口头组词。

（3）出示词语，让学生齐读。

2、连线。

七、拓展阅读。

读一读阅读材料第83-86页的识字通——读一读的《短文1、2》和《饮水思源》，如果有时间再读一读资料城中的《被子送到医院去》。

八、写话练习。

为本课的生字编字谜或用本课的词语写一段话。

第二课时

一、游戏活动，复习导入。

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?

1、去星星，读生字。

2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

二、品读感悟，感情升华。

1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）

A、说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

B、乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想?他又怎么做呢，你觉得毛主席是一个怎样的人？（唐向东）

C、学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

D、感情朗读碑上的话。带着你的思念，带着你的敬佩之情读读石碑上的字。（王华）

3、配乐朗读全文。

4、学了这课，你懂得了什么？

三、总结课文。

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

四、拓展阅读。

还有很多的伟人都是如此，让我们就通过拓展阅读材料来从多方面认识伟人，领略他们的风采!

读一读阅读材料第87-89页的资料城中的《和老百姓一起坐公共汽车》和《朱总司令的故事》。

五、写话练习。

当别人出现了什么问题，就需要得到别人的帮助，你遇到这种情况，你会怎么做呢。快来写一写吧！

或：你曾遇到过什么困难，别人又是怎么帮助你的。（鲁贤升）

写话练习
现在老师就想让同学们来想一想，当别人出现了什么问题，需要得到别人的帮助的时候，你会怎么做呢。快来写一写吧！（吴扬波）
 

【教学反思】

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的传统革命题材的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。

由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，让学生想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练习说话。

这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。

【教学内容】

《王二小》是一篇传统优秀的课文。讲述了儿童团员小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的英雄事迹。

【学情分析】

学生可能对同龄的小英雄很感兴趣，让学生进入故事情景去学习，体会课文的内涵。

【教学目标】

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。

3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

【教学重点】

1、理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2、“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3、教给学生怎样造句。

【教学难点】

1、用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）

2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、生字词卡片。

3、跨越式拓展阅读材料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

今天我们来学习一篇讲儿童团员小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文。

1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2、标出自然段的序号。

3、想一想课文主要讲了什么内容？（唐向东）

三、检查初读情况。

1、（出示带注音的生字）指名读，检查生字读音。

提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

2、去拼音，开火车读。

3、出示词语，齐读。

4、出示带生字词的句子，让学生先同桌互读，再指名读。

四、识记字形，指导写字。

1、启发学生用偏旁和熟字自己分析“边”、“这”、“进”“道”的字形，并比较异同。

2、指导写字。

先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

四个半包围结构字的笔顺。

应重点指导“辶”的写法。（鲁贤升）

六、拓展阅读。

读一读阅读材料第90-92页的识字通——猜一猜和读一读，以及资料城中的《侦探员》。

如果有时间的话再读一读95页的《小兵张嘎》。

七、快乐写话。

同学们今天认识了小英雄王二小，一定非常敬佩他吧，如果现在他来到我们的身边你想对他说什么，我们一起来写一写好吗？

这个话题设置感觉为时过早，且与第二课时的有相同之处，不如改成：你还指导那些英雄故事快来告诉大家吧。（鲁贤升）

第二课时

一、检查复习。

1、出示生字词，开火车读。

2、指名朗读课文。

3、指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

二、理解课文，指导朗读。

1、找一找：

找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。出示课文中的三幅图，请同学们仔细观察图中内容，加上自己的想象说说发生了什么事。即可培养学生的观察力，想象力，又可训练学生的口头表达能力。（王华）

2、出示第一幅插图，指名朗读第1自然段。

提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨）

理解“放哨”、“常常”。

用“常常”说一句话。（唐向东）

3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

4、用“一边……一边”把两个句子合并成一句话。

5、你能用“一边……一边”来说一句话吗？（鲁贤升）

5、你能用

5、指导朗读。王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

6、出示第二幅插图，轻声自由读第2自然段。讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

7、指名朗读第1、2自然段。

8、出示第三幅插图，学生轻声自由读课文第3自然段。

教师着重提示理解如下几个问题。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神。（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。（吴扬波）

9、学生齐读第4自然段，想一想：为什么称王二小是小英雄？（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

10、指导朗读第3、4自然段。

“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。（吴扬波）

9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

三、朗读全文。（齐读、指名读）

四、拓展练习。

1、我会改。

（1）出示我会读：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）出示把字句和被字句，让学生改一改。

2、巩固练习。

用“长长”、“常常”填空：

（1）王二小（ ）帮助八路军放哨。

（2）小军（ ）帮助王爷爷取牛奶。

（3）大象有一个（ ）的鼻子。

（4）我们排着（ ）的队伍。

五、拓展阅读。

1、读一读阅读材料第93页的《鸡毛信》和《小英雄雨来》。

2、听一听：《二小放牛郎》。

六、写话练习。

上次同学都对王二小说了很多自己想说的话，真是太棒了！今天我想考考大家，你们都还知道哪些小英雄的故事，说给我们听听好吗？

说得真好，那你们能模仿这篇课文，也能把这个故事写下来吗？难度是否太大？（吴扬波）我会写：
王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 敌人把王二小杀害了。 王二小被＿＿＿＿＿。 敌人被八路军消灭了。 八路军把＿＿＿＿＿。
我会夸一夸：写几句话夸夸小英雄王二小。
 

     【教学反思】

这篇课文主要是讲抗日英雄王二小的事迹，让学生在读中领悟小英雄的行为，对小英雄产生崇敬之情，体会今天幸福生活的来之不易。

还没有教到这篇课文的时候，觉得可能会挺难教学的，因为越往后的课文越难理解，课文也越长。所以我就认真地研读课文，抓住课文语言训练点和重点语句，从朗读上去感悟理解课文。

首先，我在导入的时候播放了《王二小》的flsh动画，让学生在哀伤平缓的歌声和催人泪下的动画中感受王二小的故事。学生都很认真地观看，而且表情很严肃，还跟随着剧情的发展时而皱眉，时而睁大眼睛。动画结束后，我发现有几个学生的眼睛有点湿润了。虽然我早已看过很多遍，但是我也深深地被感动了，带着有点哽咽的声音，在哀伤平缓的配乐中我朗读了一遍课文，学生们很快就进入到情境中，既整体感知了课文，又快速地了解了事情的起因经过，理解起来就很容易了。

句式训练方面：

1、在指导朗读的时候，运用对比的方式理解“常常”的意思：

 “他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

 “他一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

并用“常常”一词和“一边……一边……”的句型进行说话训练。

 2、在理解“把”字句和“被”字句的时候，不只是简单列举课文的例句，还让学生自己说出一个“把”字句和一个“被”字句。同时在练习中掌握转换的要领，巩固认识。

在理解王二小英雄人物形象的时候，让学生自己想像王二小面对敌人时的语言、神态、动作。学生也能大胆地进行想象，还能模拟表演，把王二小的勇敢机智展现出来。让学生更加真切地体会到一个面对敌人坚强勇敢的小英雄形象，同时懂得今天幸福生活的来之不易。

虽然，对课文的理解只是从浅显的层面进行感悟，但是，王二小的形象却深深地刻在了学生的脑海中。 

【教材分析】

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

【学情分析】
　　本课的学习者为一年级的学生，在课题组的指导下，经过一个多学期的训练，该班学生能借助课件自主学习，能上网查阅资料并进行阅读，能正确使用留言版写出心中要表达的语言。

【教学目标】

一、知识与能力：

1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文4-6自然段的优美语句。

3、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

二、过程与方法：

1、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的家乡。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

三、情感态度与价值观：

1、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

2、感悟作者对家乡的喜爱之情。

【教学重点】

1、认识本课生字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。

【教学难点】

1、正确、流利地朗读课文，感悟作者通过家乡所表达的心愿。

2、画中感悟，品读文本，积累运用语言。

【学习者特征分析】

教学对象：

小学一年级网络班学生//网络班？是非网络班吧？

知识基础：

1、学生在之前的学习中已经能够识别并且写出一些生字词，也掌握了部首的概念；

2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

3、学生已经具备一定的拼读能力以及一定的电脑操作能力，能借助汉语拼音阅读平台中的阅读材料。

认知能力：

1、学生喜欢直观的教具以及一些图片、动画等；

2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

3、学生的思维活跃，能够通过交流和合作在帮助下编出完整的儿歌或小故事。

学习动机分析：

1、自身的好奇心和求知欲。

2、希望得到教师和同学的赞扬。

学习风格分析：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，也存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

【教学资源】

1、多媒体课件。

2、生字词卡片。

3、拓展阅读材料。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入。

1、出示五个小朋友的家乡图片，多媒体演示风景，学生欣赏。可相机引导学生自己说出每个图片各是什么地方？（鲁贤升）

2、导入课文，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？

多媒体范读课文。

2、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

3、教师出示带拼音的生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

4、去拼音，放飞气球。（开火车读）

5、出示词语，学生齐读。

三、指导书写。

1、指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。

2、学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。

3、看范写。老师范写，边写边提示。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

四、拓展阅读。

读一读《阅读材料》第99-102页的中的识字通-读一读和资料城中的《美丽的草原我的家》和《水乡歌》。

五、快乐写话。

今天我们又认识了那么多的生字宝宝，你能用上今天的字写一段话吗？

第二课时

一、复习导入：

1、游戏：摘星星。

宽阔  对虾  脚丫  捡起  平原      

奔跑   茂密  一匹  城市  楼房  贝壳 

2、同桌互相检查，纠正错别字。(检查什么？应写明。）（唐向东）

二、读书感悟。

1、读家乡：课文写了哪几个小朋友的家乡，分别在什么地方？（指名分段朗读，其他同学边听边想）

2、讨论回答问题，教师板书：海边、山里、平原、草原、城市

3、自主读悟：在这些家乡中，你最喜欢谁的家乡，就放声地读一读，看看他画了哪些景物，读出你的喜欢之情。

相机进行句型训练：他画的海那么蓝，那么宽。

————那么——，————那么————。

4、赛读、点评：指名读自己喜欢的段落，评一评他是否读出喜欢之情，是否读出家乡之美。

5、教师总结：作者在描写家乡时抓住最能表现家乡特点的景物，在把这些景物特点描写下来，这样就突出了家乡的特点。

三、拓展阅读。

我们伟大祖国地域辽阔，美丽富饶，描写和赞美高山、大海的文章很多，请同学们读一读阅读材料第103-107页：《大海啊，我的故乡》、《小山村》、《我们的田野》、《月亮湾》、《家乡的秋天》。

1、生自由阅读。

2、把自己所读文章中的好词好句说给同桌听。

四、写话练习：

文中的小朋友用他灵巧的小手画出了可爱的家乡，我们每个同学都有可爱的家乡，上节课同学都说出了自己美丽的家乡，现在我们就来写写自己的家乡吧。（要突出家乡的特点。如果这段话中用上“那么……那么……”会更好。）

五、布置作业。

选自己喜欢的段落背下来。

  【教学反思】

课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。我把这课分二课时完成，第一课时初读课文，学习字词；第二课时感受涛涛、山山、平平、青青、京京家乡的美丽，画自己的家乡并进行口语交际训练。因此，我设计了一个旅游主题，借助多媒体课件，让学生在文中五位小朋友的引导下欣赏文中的美景，让学生置身于课文中，寓学于乐，激发学生的学习积极性，架设生活与文本联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。最后让学生当当小导游，画一画、说一说自己的家乡，激发学生的创造力，培养从小热爱自己家乡的情感。

一、采用多种方法识字。

随课文识字虽然可以避免集中识字法的单调枯燥，但不利于学生情感的培养，易打断学生学文的思路，所以我还是采用传统的集中识字法。由于学生预习得比较充分，都想展示自己的能干，我出示字词时，我说要把机会留给坐得最端正的小朋友，小朋友们立刻就坐得端端正正了，而且读得响亮、正确，我这话可谓一举两得。小老师只带读四个前鼻音的生字，目的是要他们读准前鼻音。读词语时，我让他们做做捡贝壳的动作，说说“又—又—”的用法，这样把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，小朋友学得比较有兴致。

二、创设情境，激发学生学习兴趣。

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段。读着《画家乡》，好像遨游于祖国的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市，你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！孩子们喜欢旅游，我就设计了一个旅游主题，让他们乘上“快乐的小列车”，闭上眼睛听海浪的声音。孩子们仿佛置身于美丽的大海边，听到了海鸥的叫声、海浪的拍击声，看到了又宽又蓝的大海、又多又满的鱼虾，还有五颜六色的贝壳，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。

三、培养学生积极主动参与教学活动。

“阅读是学生个性化的行为，我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 课堂教学是教师与学生之间，学生与学生之间，师生与课文之间的信息交流、思想交流、情感交流。在教学中，我尽可能地让学生自己参与活动、参与讨论，使他们能更充分、更直接、更自如地去学习课文、感悟课文。在读文感悟上，充分尊重学生的主体地位。比如，同桌之间我读你听，让学生找出自己认为最美的地方进行朗读，四人小组合作夸夸涛涛的家乡，选择喜欢的方式介绍自己的家乡，使学生拥有适度的自主选择的权利。给予学生充分的时间，让他们参与到学习的过程中去读书、去思考、去表达。

四、存在的不足和方法的改进。

1、朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应，这就是我们所说的“感悟”。但在观察涛涛捡贝壳时，我只是问“捡到这么多的贝壳，如果你是涛涛，心情怎么样？”学生回答“高兴”，“那就让带着这种感受来读这句话。”引导孩子读出高兴的心情。这种一问一答的形式过于简单，没有引起学生内心深处的共鸣。读船多、鱼虾的满时，若是出示几幅形象的图片，直观一点，效果会好得多。

2、在指导书写时我注重了讲解、书空、范写，但由于学生对字体摆放结构特点的理解不够，而使学生的书写时结构不够工整、完美。为了提高学生的写字兴趣，以后要多开展一些活动，如师生比赛、生生比赛、书写展览等，以此激发学生的写字兴趣，提高他们的书写水平。 

【教材分析】

这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

　　对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

【学情分析】

   学生对对子不太熟悉，但形式活泼，学生兴趣交好调动，学生对课文插图的蓬勃生机所感染，重点引导自主朗读。

【教学目标】

1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

【教学重点】

认识生字，背诵课文。

【教学难点】

正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

【教学方法】

激励法、讲授法、讨论法、练习法。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、生字词卡片。

3、拓展阅读材料。

【教学课时】

2课时。

第一课时

一、播放歌曲，激发兴趣。

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。这部分设计好。（吴扬波）

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

二、初读课文。

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

三、识字。（合作交流，自主识字）

1、出示字词，指读生字。

教师适时强调重点字音：

前鼻音：敢

后鼻音：丰　　勇　　敬

翘舌音：吹　　祝

平舌音：祖

2、回忆识字方法。

3、说一说你是用什么方法记住这些字的。

4、开火车读词语。

5、游戏：放飞小鸟。

四、写字。（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字）

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

五、拓展阅读。　　　

课件出示：

1、第108页的识字通-猜一猜，你能揪出字宝宝吗？

2、第108-109页的《短文1》、《短文2》和《短文3》，相信你一定能读流利。

3、第110-111页的《庆六一》和《我们的节日》。

学生自由读一读。

六、快乐写话。

1、课件出示：

吹 祝 贺 希 祖 国 由

羽 丰 勇 敢 理 敬 度

地 快 乐 老 师

给上面的字宝宝组词、说一句话、编儿歌、猜字谜都可以，赶快动手吧。

2、学生自由创作。

3、分享成果。

或：你还知道哪些节日，分别是那一天？快来写一写，读给大家听听吧！（鲁贤升）

第二课时

一、激趣导入。

1、出示一组图片，感受快乐。

2、师范读课文。

二、启发想象，学习第1节。

1、创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句，并请学生说一个比喻句。

4、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

三、学习第2节。

1、用学习第1节的方法说说第1、2句,这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

A、情境一：有我们就更美丽。

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

B、情境二：有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

四、学习第3节。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

五、学习第4节。

1、朗读体会第4小节。

2、带着欢乐的心情朗读课文。　

六、开展朗诵竞赛。

开展朗诵比赛，采用小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

七、指导背诵，升华感情。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

八、拓展阅读。

读一读阅读材料第111-115页的《让我们荡起双桨》、《我们的六月》、《生活是多么广阔》和《节日的花》。

九、写话练习。

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写几句话。

【教学反思】

《快乐的节日》这篇课文，是一首歌曲的歌词，在作为课文时内容稍有改动，但语言生动形象，旋律欢快、活泼，诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。

教学时，我以歌曲的形式导入新课，当音乐响起时，班里的很多同学都不由自主地跟着唱了起来。于是我上起了“音乐课”，让学生唱《快乐的节日》这首歌。小朋友们都异常兴奋，“你们在听唱这首歌的时候，心情怎么样？”我适时将问题抛给同学们。“快乐”，同学们不约而同地喊了出来。“课文中的‘我们’感觉到快乐了吗？从哪里看出来？”因为刚才在学唱歌曲的时候，对课文已经有了大致的了解，所以我让学生自读课文后，小组合作解决问题。交流时，大部分同学的回答都比较让人满意。

由于低年级学生的模仿能力特别强，我设计了听教师范读的环节，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。让他们挑选自己觉得快乐的小节有感情地读一读，抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大家穿着漂亮的衣裳，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦的春风，在小鸟的带领下来参加节日的庆祝活动时的欢乐、幸福的情景，初步感受节日的快乐。

【教材分析】

《识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课。它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

【学情分析】

本班学生基本有一定的识字经验，本课将依旧采用多种识字方式进行生字教学。

【教学目标】

1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。

【教学重难点】

通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。

【教学资源】

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

3、拓展阅读材料

【教学过程】

第一课时

一、旅游，激趣导入。

1、创设中队旅游活动情境，导入新课。

师：春天来了，到处是花红柳绿，莺歌燕舞。今天，咱们中队要举行一次旅游活动，带大家郊外走走，让咱们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧。

师：你们看，一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。这些队员们是多么的高兴呀。

2、动画展现少先队员活动场面，引出四小节，引导学生自读、互读。

3、出示生字词车票，用上车买票的形式，认读第四小节生字词。

二、交流，自主识字。

1、学生进入识字通自学本课的生字。

2、检查。

师：你们看，除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你们还会读吗？

带音节指名读检查。

师：你读的真好，老师仿佛听到了少先队员欢快的笑声。亲爱的同学们，就让我们一起来读读吧。

齐读。

3、去音节利用词语卡片互相读。

师：真好，就让咱们在欢笑和号声中快快上车吧。上车之前我们要先买车票，每一组的车票都在组长的手里，他就是售票员，小组用开火车的方式读一读车票上的生字，遇到不认识的字小组同学帮帮他，读对了，就把车票送给他，好，开始吧。

小组开火车读。

师：真高兴呀，火车也准备出发了。你们看！在这些词语中，你有什么发现呢？（引导学生说出本课词语的一些规律）

你用什么办法来记住这些字呢？（说出一个办法的拿一张车票）识字方法多样，更能激起学生的识字兴趣。（王华）

4、小结：你们能在旅途中仔细观察，在发现中有所收获，真会学习！

三、练习，指导写字。

1、教师范写“桥”和“竹”。

师：我们漫步在美丽的公园里，望着远处的石桥和清脆的竹子，我们的心情是多么愉快啊！快把“桥”和“竹”写下来吧。

现在请同学们仔细观察这些字的偏旁，你发现了什么？

（引导学生说出字的结构和重点笔画）

2、观察其他生字在田字格中的位置，比较字形。

3、教师的示范指导。

4、学生书写、描红、仿写。

5、评价，引导学生从间架结构、重点笔画进行评价。

四、看图、拓展说话。

(1)学了这么多量词，你会用吗？先请同学们看着大屏幕自己想一想，你能说哪些？（出示：一只猫、一只老虎、一只风筝、一只袋子）

(2)还可以说一只什么？

(3) 还可以说一群什么？（出示：一群孩子，一群动物……）

（4）我们还有很多可以说，把你没说完的说给你的同桌听。（一片、一块、一条）

（5）大屏幕上有这么多西瓜的图片，但每张图片用的量词一样吗？先自己看一看，说一说。（一片西瓜、一块西瓜、一筐西瓜、一个西瓜、一车西瓜、一篮西瓜）

（6）这么多花，用量词分别可以怎么说？（一朵鲜花、一盆鲜花、一捧鲜花、一束鲜花）

五、拓展阅读。

读一读阅读材料第76-79页的识字通——猜一猜和读一读，以及资料城中的《量词歌》、《我家小院一幅画》和《护林军》。

六、写话练习。

要求：1、请用本课的生字编一些小儿歌或字谜。

      2、看图：用数量词写一两句话。

可以给1-2个打写题目供学生选择，对编儿歌有困难的学生可以让他们写字谜或用上生字、量词写句子、段落等。

第二课时

一、复习，情景导入。

1、同学们，上节课我们游览了许多好玩的地方，小明还写了一篇旅游日记呢？我们来看看吧。

2、通过《旅游日记》再现生字，学生自由读、指名读、齐读。

4月10日

今天，老师领着我们，吹着铜号去旅游。路上，我们看见了几只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，几条帆船，还看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，看见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹，我们真快乐！

3、能把旅途中看到的、听到的、想到的写进日记中，这是多么好的学习方法呀。今天，我们继续出发吧。

二、参观，创境学文。

1、师：我们要去的第一站是海边，你们看，海水轻轻的拍打着沙滩，一只海鸥自由的飞翔，海面上有一艘帆船。沙滩的景色是多么美丽、多么迷人啊！（老师指图配乐朗诵。）

2、接着我们要去山村，去公园。谁来当小导游，给我们介绍一下这些地方的美丽景色呢？（选一个地方先四人小组介绍，课件演示海边、乡村、公园的美景，引导学生观察，激发游赏兴趣。

学生汇报：亲爱的同学们，今天，我们跟着旅游列车到了 ……（指名汇报）

3、学生汇报，老师贴板书：。（老师在黑板上贴词语---海边，并简笔画：海水，海鸥，军舰，）

师：海边、乡村、公园的景色都很美丽，你最喜爱哪里的景色？把那个小节美美地读一读。

学生读课文。

4、师：多美的景色啊！谁愿意大声的读出来，让大家欣赏？

引导生这样读：我最喜爱海边的景色：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（引导学生用这样的句式读：我喜欢什么地方的景色：）

5、背诵提示：

一（）海鸥 一（）沙滩 一（）军舰 一（）帆船

一（）秧苗 一（）稻田 一（）鱼塘 一（）果园

一（）小溪 一（）石桥 一（）翠竹 一（）飞鸟

一（）队旗 一（）铜号 一（）红领巾 一（）欢笑

小结：请放下课本，请大家站起来，看大屏幕，让咱们配着优美的音乐，做着自己喜欢的动作，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，走进这美丽的大自然。

三、游戏，看图猜数量词。

四、拓展阅读。

读一读阅读材料第79-82页的《摄影家的镜头》、《谜语两则》、《葡萄沟》、《快乐的泼水节》和《天上一天星》。

五、写话练习。

1、我会说：

夏天来了，老师带我们去郊游，我看到……

2、通过刚才的阅读，更加了解这些数量词，你们也试试用今天学的数量词编成一首小儿歌或一个小故事，也可以用数量词写一篇旅游日记。老师相信你们能行！

 格式：每句开头都要空两格。

3、展示台：

小建议:

句子通顺吗?

用上数量词了吗?

尽量不要写错字哦!

六、总结。

教学反思】

《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。

教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求会认的14个字。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此，14个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。

同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的美丽，体验幸福的生活。我设计的从景点选择、认识生字、游戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

“学以致用”是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练，有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。

学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升！

      一、教学目标

     1、要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

     2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。强调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。

3、“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。

4、“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。

二、教学重、难点

引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

三、教学方法  

1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

3、情境表演。

四、教具准备   投影，录音机

五、课时安排   三课时

第一课时

六、教学过程

八、板书设计

第二课时

八、板书设计

怎么过“六一”儿童节（口语交际）

一、教学目标

1、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

2、愿意主动地发表自己的看法，语言清楚明白。

3、感受节日的快乐，激发热爱学校集体生活的感情。

二、课时安排   一课时

三、教学过程

一、创设情境，激发交际欲望。

1、播放录象，情境导入。

“滴答，滴答……”时间老人悄悄地把“六一”儿童节送到了我们身边，瞧，幼儿园里的小朋友们在怎样庆祝节日？（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录象）

仔细观察小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

2、点拨启发，回忆过去。

小朋友在幼儿园里欢度自己的节日，心情是多么愉快呀！小朋友，你们在幼儿园里过“六一”儿童节的时候开心吗？能不能把你过得最开心的“六一”儿童节跟大家说说呢？

（1）讨论：在交流的过程中应注意什么？小结：在说的过程中应注意态度大方，说话有条理，把意思表达完整。

（2）同桌交流。

（3）全班交流：评选“我是最优秀解说员”和“我是最优秀采访员”。

“我是优秀解说员”：让事先准备好幼儿园“六一”节留影的小朋友，把照片展示给大家看，并说说当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价，评出优秀解说员，奖励奖章。

“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的小朋友戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。评出优秀采访员，奖励奖章。

二、再创情境，设计活动方案。

小朋友在幼儿园里过的“六一”儿童节是那么的开心和难忘，但老师相信，今年的“六一”儿童节会让我们更加幸福，也会更有意义。因为这是我们在小学生活中过的第一个“六一”儿童节。

1、我们先来看看我们学校的大哥哥、大姐姐是怎么过“六一”节的呢？

实物投影本校近年“六一”活动的照片，学生自由说，师补充说明。

2、现在告诉小朋友一个好消息，今年的儿童节，学校大队部决定让每个年级自己设计活动，自己组织活动，现在一年级组开始向各位小朋友征集活动方案了。

小朋友可以发挥自己的聪明才智，动动脑筋，想想办法，出出注意，咱自己来设计今年儿童节的活动，快快乐乐地度过小学里的第一个儿童节。

3、提示方案设计中注意的事项。

4、小组合作，分别设计方案。

5、交流评比，完善方案。

6、小结。

 语文园地六没有，给刘老师加一个，希望大家合作都来把它完善。（吴扬波）

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