• 菁菁小学—夏志存—语文—雷雨

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    • 18雷雨

     

    【教材分析】

    炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。

    【学生分析】

    【课型】新授

    【教学时间】2课时。

    【教学目标】

    1、会认4个生字,会写12个字。
      2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
      3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
    【教学重点】

    认字、写字、朗读课文。
    【教学难点】

    体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。

    【教学方法】

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    【教学用具】多媒体课件
    【教学过程】

    第一课时
                      第一课时

    一、联系生活,揭示课题
      夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
      (老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

       2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)
      二、自读自悟,学习生字
       1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
       2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
       3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。
       4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。
       5、说说课文主要讲了什么?
         随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后
       6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。
      三、书写生字。
        写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
        学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

                    第二课时
      一、复习。
       1、卡片认读生字词
       2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。
        (教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)
      二、朗读感悟课文。
       研读“雷雨前”
        1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
        2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
          如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。
          “黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?
          忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。
          “乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。
          一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
          哪个字写得好?为什么?读一读。
          闪电越来越亮,雷声越来越响。
          该怎么读才能体现天气骤然变化?
        3、有感情地朗读。
      研读“雷雨中”
       1、默读课文,你能提出什么问题考大家?
       2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
         如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?
         为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?
         两个“渐渐地”说明了什么?
       3、有感情的朗读。
         自由读——女生读——指名读
      研读“雷雨后”
       1、小组合作读一读,填表。
       2、小组交流汇报。
       3、美读这一段。
      三、总结课文。
       1、有感情地朗读课文。
       2、朗读自己喜欢的段落。
       3、积累运用
        1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。
        2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。( )了,( )也( )了。
      六、课后延伸
        观察日出或日落,写一篇观察日记。

    板书设计
                  18雷雨

    雷雨前:乌云──大风──闪电──雷声。
      雷雨中:雨声和雷声从大到小
              天色由暗到亮,空气清新
       雷雨后:

    课后反思
    本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同,我对每段的教学方法的选择各不相同,雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好,为什么?”,雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家?”,雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段,用这样的方法教学,最大限度激发了学生的兴趣,每位学生都想提出有难度的问题考倒同学,在问题的反馈上来看,学生确实是作了思考,提出的问题跟自己备课时想得一样,而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题,如:“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教学中,我还应该多尝试这样的教学。

     

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