《玲玲的画》教学设计

知识与技能：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、阅读中理解课文内容。

2、自主、合作与探究的学习方式。

情感态度与价值观：

    了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

多媒体课件

2课时

第一课时

一、创设情景、谈话导入

谈话激趣

（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师板书课题：25《玲玲的画》

（2）齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

/阅读时，注意

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）出示多媒体课件，让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

（3）将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

（4）

（5）将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

三、写字指导

1、写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

2、写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要图文结合、注意示范

/这里处理的很合理；

四、1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？。

/此处建议先提出问题，带着问题去阅读即合并两次阅读为一次阅读；

五、拓展阅读

识字通：字谜，猜谜语

阅读天地（一）说说你最喜欢的故事

六、写话练习（二选一）

用今天学习的词语（至少三个）编一段话，或者用今天学习的生字编字谜。

反馈时表扬先进，激励进步学生。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、出示多媒体课件：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。）

/可以将转盘识字，放入情景里；

二、自读自悟

自由读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。

欣赏玲玲的画，体会满意。

探究哭了的原因。

探究笑了了的原因。

1、再读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

2、联系课文，说说你对这段话的理解。

3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4、小组合作，交流自读成果。

三、朗读感悟

1、读了课文，你感悟到什么？

/引导问题需要有针对性，目的性；

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

3、选伙伴表演课文。

四、拓展阅读

拓展阅读材料：阅读天地（二）必读《一千零一夜》的由，《寻马有术》《冰海脱险》

选读《八戒智激猴王》

/需要围绕目标和主题进行针对性扩展阅读

/建议拓展阅读有简单的反馈；

五、写话练习（二选一）

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。拿起你的笔把它写下来。

2、根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。