请在这里输入段落内容...

30 爱迪生救妈妈

                西校区-董琼-语文-二年级

【教学目标】

    1.会认11个生字，会写9个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

【重点难点】

1.学会本课的生字、新词。

2.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.收集有关爱迪生的资料。

3.生字、新词卡片。

【课时安排】

    2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课的生字，新词，能正确读写。

2.初读课文，做到正确、流利。

3.学习第1自然段。

【教学过程】

一、揭题引课。

　　1.谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板书课题）

　　2.演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

二、初读感知。

　  1.自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

　  2.朗读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

三、识字写字。

　  1.识字指导。

　 （1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。

　 （2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。

　 （3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。

　　游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

　　游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　  2.写字指导。

　　写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。

• 再读课文，学习课文的第一自然段。

   1.指名读文，检查识字情况。

   2.指名读第一自然段，说说你知道了什么。

五．拓展阅读

选读211阅读材料中的相关内容。

六．说写练习：

写一写你所知道的科学家的姓名；喜欢谁？

第二课时

【课时目标】

　　1.正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　2.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

【教学过程】

一、回顾。

　　1.复习生字词语：（投影出示）

爱迪生　检查　急性阑尾炎　来不及　环顾四周　迟疑片刻　 

几盏油灯　急得团团转　一溜烟似的　捧着　明晃晃    斥责

胡闹　委屈　点燃　亮堂　恍然大悟

　　（指名读、开火车读、齐读等）

　　2.复习第一段。（通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方吧。）

二、自主探究，自主感悟。

　（一）学习第二自然段。（体会当时情况的“紧急”）

　　1.生自由读第二段，你了解到了什么？

　　2.引导学生抓关键的词句来理解。

　　（1）那一年，爱迪生刚满七岁。（师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……）

　　[让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。]

　　（2）抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。

　　3.朗读指导。

　(二）学习第三自然段。

　　1.手术顺利地做下来了吗？（没有）这是怎么回事呢？（生默读课文第三段，划出相应的词句）

　　2.引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。

　　3.让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。

　　[一、二年级学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏差。]

　　4.猜测想象：“大家急得团团转”中的“大家”会是谁？（如爷爷、奶奶、邻居等等）

　　[引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。]

　（三）学习第四、五自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明）

　　1.生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。

　　2.四人小组讨论交流。

　　3.反馈：根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

　　（1）父亲对爱迪生前后态度的变化。

　　　①爸爸又急又气，爸爸急什么？气什么？

　　　②结合语境，通过朗读来理解“斥责”。

　　　③结合图片和语言来理解“恍然大悟”。

　　[结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。]

　 （2）爱迪生的动作表现。

　 （3）房间内的变化。

　 （4）医生的神态和语言。

　　4.分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

　　[以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富学生的情感体验。]

三、讨论。

　　1.别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？

　　2.你从中受到了什么启发？

　　[引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。]

四、拓展阅读

　　1.课外阅读有关爱迪生的书籍。

2.收集爱迪生的名言警句，积累下来。

五、说写练习

　　1.做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？

　　2.你想对爱迪生说些什么呢？

【板书设计】

    　             《爱迪生救妈妈》
　　　　　　　　　　　　　聪明
　　　　　　　　　　　　 （镜子）
　　　　　　　　 昏暗———————亮堂
　　　　　　　 直打滚　来不及　急得团团转

【课后小结】

　  这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象顿时跃然纸上。