26 蜜蜂引路

教材分析

学情分析

【教学目标】

    1.会认6个生字，会写9个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

    3.能领会列宁善于观察和思考的特点。

【重点难点】

重点：

1. 学习本课的生字、新词。
2. 读懂课文，理解课文内容。

难点：

从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

【教学准备】

1.查阅有关列宁的资料。

2.教学挂图，生字卡片。　　

【课时安排】

    2课时

第一课时

【课时目标】

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题。

　　1.猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗？（蜜蜂）

　　2.揭示课题：“引路”是什么意思？（带路）

　　3.蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。

二、自学生字。

　　1.指名读课文，读准生字的读音。

　　2.认清字形。

　　　莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，下边是“大”。

　　　斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。

　　　派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。

　　　敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“攴”。

　　　讶：左右结构，左边是“讠”，右边是“牙”。

　　　导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”

       交流识字方法

　　3.理解词语的意思。

　　　谈天：聊天，闲谈。

　　　惊讶：感到很奇怪；惊异。

　　　向导：带路的人。

三、初读课文，初步感知课文内容。

　　1.默读课文：课文主要讲了一件什么事?

　　　 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

　　2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？（第2-4自然段）

　　3.按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

四、拓展阅读（见211阅读材料）

五、用下面的词语说话

谈天：聊天，闲谈

惊讶：感到很奇怪；惊异

第二课时

【课时目标】

　　1.理解课文内容，体会人物的特点。

　　2.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

【教学过程】

一、复习导入。

　　自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?

二、精读课文，理解课文内容，体会人物特点。

　　1.学习第一自然段。

　　（1）思考：读了这一自然段你都知道了什么?

　　 学生甲：我知道这件事发生的时间是1922年。地点：莫斯科。

　　 学生乙：我还知道了列宁常常与养蜂人谈天。

　　（2）老师小结。

　　 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

　　2.学习第二自然段。

　　（1）默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人？

　　（2）用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人？

　　因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

　　（3）老师小结。

　　 这一自然段主要交代了事情的起因。

　  3.学习第三自然段。

　　（1）小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的？用图表表示。

　　（2）小组汇报。

　　 列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

　　（3）列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?

　　 因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞的方向走，就一定能找到养蜂的人。

　　（4）老师小结。

　　　由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。

　　4.学习第四自然段。

　　（1）出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么？

　　（2）列宁是怎样回答的？

　　（3）为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的？

　　（4）老师小结。

三、拓展阅读

 列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。我们在日常生活中应该怎么做呢？请打开阅读材料（见211阅读材料）

四、说写练习

我身边的小动物

学生先写后进行作品展示

　　【板书设计】

　　　　　　　　　　　　《蜜蜂引路》

　　　　　　　　　列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人

　　　　　　　　　花丛(路边)　　  认真思考

　　　　　　　　　园子(附近)　　  仔细观察

　　　　　　　　　小房子(旁边)　  做出判断