司马光.doc

《司马光》第一课时教学设计

福泉三小 陈贤英

【教材分析】

　　本课讲的是北宋历史学家司马光小时候的一个故事。司马光和小伙伴们在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光急中生智砸破大水缸救出了自己的小伙伴。本课的教学重点是学习生字新词，了解并学习司马光的善于观察、沉着机智，并从中受到启发和教育。

【设计理念】　

　本节课的设计让学生在阅读、形象感知、由疑促思中走进救人的情境，在再现的情境语境中，感受到小伙伴落水后的危险，体会时间的迫在眉睫，了解司马光砸得及时，办法巧妙。注重发挥学生的主体性，让学生在读中有悟有感，在形象感知中有疑有问，在交流分享中解决问题有所收获，在学习过程中体会：玩耍虽然快乐但更要注意安全。

【学情分析】

本班学生大都6-7岁，男孩稍多，活泼开朗，喜欢读书，敢于提问，并能积极举手发言，好胜心强；女孩害羞文静，心地善良，不善表达。他们大多数拼音基础较好，能够读通读顺带拼音的文章，有一定的阅读能力和语言表达能力。

【教学模式】

采用&ldquo同一起跑线&rdquo跨越式教育2-1-1模式，即20分钟师生赏析文本知识；10分钟拓展阅读，培养和提高学生的阅读能力，以及增加学生的知识层面；10分钟写话，从小培养和训练学生的写作能力。

【教学准备】

多媒体课件，人教版一年级下册语文教材，创新实验小学语文阅读材料，写话簿。

【学习目标】

1、运用加一加、减一减，换一换等方法，认识&ldquo司&rdquo、&ldquo假&rdquo等13个生字,引导学生会观察、会找规律正确书写&ldquo别、到&rdquo等六个字,理解、积累文中一些新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有兴趣的孩子自由组合演一演故事中的内容。

3、通过课件了解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个善于观察，善于思考，遇事沉着冷静的孩子。

４、从故事中受到启发，在玩耍中要注意安全，万一遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋找到好办法创造性地解决问题。

【重点】

用我认为&ldquo容易记&rdquo、&ldquo比较难&rdquo、&ldquo我喜欢&rdquo的这种主观感受来学习生字新词；在分层朗读，自由阅读中了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。

【难点】

能结合语境 理解文中词语，理解课文内容，学习司马光善于观察能就地取材省时省力的解决问题的方法。

教学过程:

建议：（应把课时目标写进去）

一、导入

1出示&ldquo司&rdquo，谁能给这个字找找朋友。（提示 ：小马虎不小心把&ldquo同&rdquo字写成了&ldquo司&rdquo）

2，揭示课题，出示课题（齐读课题）

二、初读

1、自由读课文，可以大声读，也可以默读，标出课文自然段的序号。

2、两个同学合作读，圈出生字多读几遍，并试着扩词。

3、(1)课件出示课后&ldquo司、假&rdquo等13个生字(带拼音)让学生认读

(2)去掉拼音让学生开火车认读,给&ldquo使&rdquo&ldquo吓&rdquo&ldquo叫&rdquo&ldquo块&rdquo等字找朋友(组词)，用自己喜欢的词说个句子。

(3)归类：你能用你熟悉的识字方法记住下面的字。

三、指导书写

1引导学生认真观察"我会写"中的六个字,发现六个字的规律:都是左右结构.左宽右窄的有&ldquo别&rdquo、&ldquo到&rdquo，右边都是利刀旁；&ldquo左窄右宽的是&ldquo吓&rdquo和&ldquo叫&rdquo左边都是&ldquo口&rdquo；比较难写的是&ldquo那&rdquo、&ldquo都&rdquo他两有什么相同的地方？在书写中应注意什么？

2.自由练写,教师巡视，有意识地指导难写的字:如"那,都"两字中的"双耳"的写法.

3.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍.

四、快乐阅读10分钟

1、走进识字通读一读，猜一猜第45页中的字谜。

2、不动笔墨不读书，拿起笔，读读第45、46、47页的短文，遇到刚才在课文中认识的字或新认识的字圈下来多读几遍。

五、认真观察，写一写

1、看课文插图，用自己的话把看到的情景写下来。

2、写完读一读你写的句子是不是通顺。

六、作业

回家后先把这个故事讲给爸爸妈妈听听，然后和爸爸妈妈合作演一演这个故事。

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