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20.语文 司马光第一课时教学设计 福泉三小 陈贤英
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《司马光》第一课时教学设计
福泉三小 陈贤英
【教材分析】
本课讲的是北宋历史学家司马光小时候的一个故事。司马光和小伙伴们在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光急中生智砸破大水缸救出了自己的小伙伴。本课的教学重点是学习生字新词,了解并学习司马光的善于观察、沉着机智,并从中受到启发和教育。
【设计理念】
本节课的设计让学生在阅读、形象感知、由疑促思中走进救人的情境,在再现的情境语境中,感受到小伙伴落水后的危险,体会时间的迫在眉睫,了解司马光砸得及时,办法巧妙。注重发挥学生的主体性,让学生在读中有悟有感,在形象感知中有疑有问,在交流分享中解决问题有所收获,在学习过程中体会:玩耍虽然快乐但更要注意安全。
【学情分析】
本班学生大都6-7岁,男孩稍多,活泼开朗,喜欢读书,敢于提问,并能积极举手发言,好胜心强;女孩害羞文静,心地善良,不善表达。他们大多数拼音基础较好,能够读通读顺带拼音的文章,有一定的阅读能力和语言表达能力。
【教学模式】
采用&ldquo同一起跑线&rdquo跨越式教育2-1-1模式,即20分钟师生赏析文本知识;10分钟拓展阅读,培养和提高学生的阅读能力,以及增加学生的知识层面;10分钟写话,从小培养和训练学生的写作能力。
【教学准备】
多媒体课件,人教版一年级下册语文教材,创新实验小学语文阅读材料,写话簿。
【学习目标】
1、运用加一加、减一减,换一换等方法,认识&ldquo司&rdquo、&ldquo假&rdquo等13个生字,引导学生会观察、会找规律正确书写&ldquo别、到&rdquo等六个字,理解、积累文中一些新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,有兴趣的孩子自由组合演一演故事中的内容。
3、通过课件了解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个善于观察,善于思考,遇事沉着冷静的孩子。
4、从故事中受到启发,在玩耍中要注意安全,万一遇到事情要像司马光那样不慌张,动脑筋找到好办法创造性地解决问题。
【重点】
用我认为&ldquo容易记&rdquo、&ldquo比较难&rdquo、&ldquo我喜欢&rdquo的这种主观感受来学习生字新词;在分层朗读,自由阅读中了解司马光的沉着机智,并从中受到启发。
【难点】
能结合语境 理解文中词语,理解课文内容,学习司马光善于观察能就地取材省时省力的解决问题的方法。
教学过程:
建议:(应把课时目标写进去)
一、导入
1出示&ldquo司&rdquo,谁能给这个字找找朋友。(提示 :小马虎不小心把&ldquo同&rdquo字写成了&ldquo司&rdquo)
2,揭示课题,出示课题(齐读课题)
二、初读
1、自由读课文,可以大声读,也可以默读,标出课文自然段的序号。
2、两个同学合作读,圈出生字多读几遍,并试着扩词。
3、(1)课件出示课后&ldquo司、假&rdquo等13个生字(带拼音)让学生认读
(2)去掉拼音让学生开火车认读,给&ldquo使&rdquo&ldquo吓&rdquo&ldquo叫&rdquo&ldquo块&rdquo等字找朋友(组词),用自己喜欢的词说个句子。
(3)归类:你能用你熟悉的识字方法记住下面的字。
三、指导书写
1引导学生认真观察"我会写"中的六个字,发现六个字的规律:都是左右结构.左宽右窄的有&ldquo别&rdquo、&ldquo到&rdquo,右边都是利刀旁;&ldquo左窄右宽的是&ldquo吓&rdquo和&ldquo叫&rdquo左边都是&ldquo口”比较难写的是&ldquo那&rdquo、&ldquo都&rdquo他两有什么相同的地方?在书写中应注意什么?
2.自由练写,教师巡视,有意识地指导难写的字:如"那,都"两字中的"双耳"的写法.
3.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍.
四、快乐阅读10分钟
1、走进识字通读一读,猜一猜第45页中的字谜。
2、不动笔墨不读书,拿起笔,读读第45、46、47页的短文,遇到刚才在课文中认识的字或新认识的字圈下来多读几遍。
五、认真观察,写一写
1、看课文插图,用自己的话把看到的情景写下来。
2、写完读一读你写的句子是不是通顺。
六、作业
回家后先把这个故事讲给爸爸妈妈听听,然后和爸爸妈妈合作演一演这个故事。
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