教学反思均用如下的结构来撰写：1.此课例中你看到了什么？（本课的教学目标是否高效达成？教学内容设计有哪些亮点？情境创设方法是如何做的？）2.从看到的课例中你想到了什么？（优点和不足）3.此课例对你的教学有什么样的启示？

        请利用“微批注”和“评论”的方式对你观看他人反思中的收获记录下来。

        余老师运用多种识字方法让学生记忆生字，让学生在不同的语言环境中巩固生字，阅读文段，并运用生字编写几句话,有感情地朗读课文，在朗读中积累词汇和培养语感,很好的完成了教学目标.

        《我要的是葫芦》是一篇寓言故事,文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,教者在第一课时的教学中,充分利用好课文插图，激发学生学习的兴趣,通过查找四幅插图对应的段落，简单说图意，多种形式朗读图上配的句段，实现读正确读流利的初读目标。接着根据学生的实际情况,经过一年学习，同学们有一定的汉字储备和识字方法的积累，具备很强的识字读文的潜能,能运用多种识字方法记忆生字，能在不同的语言环境中巩固生字的特点,努力在语境中落实字词的教学，字不离词，词不离句。运用多种识字方法记忆生字，让学生在不同的语言环境中巩固生字，阅读文段，并运用生字编写几句话,有感情地朗读课文，在朗读中积累词汇和培养语感,完成了教学重点。

        在学习“葫芦”两个字时，教者还可以让学生先猜谜，相机出示图片，学生通过直观看图认识“葫芦”是什么，再通过观察字形了解到葫芦与植物有关，所以是草字头,效果可能更好些。

1.导入自然，在学生听范读后，利用填空的形式帮助学生归纳故事主要内容。

2.教师让学生自学生字词，讨论交流识字方法，充分发挥学生的主体性。

3.结合所学生字词，给每一幅图写一句话的教学环节及巩固了所学知识，又提高了学生的语言表达水平。

于姐老师在第一课时的在教学中教，围绕单元目标，结合本课特点，努力在语境中落实字词的教学，字不离词，词不离句。有效地达成了第一课时的教学目标。教学过程中呈现出了很多亮点：1.采取激趣的方式，通过动画范读、设置闯关游戏等，让学生在识字、写字、朗读等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。 2.通过看图观察和朗读，让学生的语感得到训练，口语表达能力也得到发展。这些也是教者在情境创设方面的亮点。

观看了余老师的课例让我受益匪浅，尤其是情境创设方面非常值得我去学习。

1、导入时直接展示葫芦做成的葫芦丝，简介了葫芦的作用，并用几幅图片展示了葫芦的生长过程，直观形象。

2、字词教学中设置闯关游戏，从字到词到句段逐步深入。

3、过渡语自然，激励学生。

4、写作时提供支架——插图。

5、课堂小结既巩固了生字，又为下一节课的教学埋下伏笔。