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【协同反思】识字课《我要的是葫芦》(肥西)
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说明
教学反思均用如下的结构来撰写:1.此课例中你看到了什么?(本课的教学目标是否高效达成?教学内容设计有哪些亮点?情境创设方法是如何做的?)2.从看到的课例中你想到了什么?(优点和不足)3.此课例对你的教学有什么样的启示?
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桃花朱先曙的反思
余老师运用多种识字方法让学生记忆生字,让学生在不同的语言环境中巩固生字,阅读文段,并运用生字编写几句话,有感情地朗读课文,在朗读中积累词汇和培养语感,很好的完成了教学目标.
《我要的是葫芦》是一篇寓言故事,文章短小精悍,语言活泼生动,人物形象鲜明,是深爱孩子们喜爱的一篇课文。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,教者在第一课时的教学中,充分利用好课文插图,激发学生学习的兴趣,通过查找四幅插图对应的段落,简单说图意,多种形式朗读图上配的句段,实现读正确读流利的初读目标。接着根据学生的实际情况,经过一年学习,同学们有一定的汉字储备和识字方法的积累,具备很强的识字读文的潜能,能运用多种识字方法记忆生字,能在不同的语言环境中巩固生字的特点,努力在语境中落实字词的教学,字不离词,词不离句。运用多种识字方法记忆生字,让学生在不同的语言环境中巩固生字,阅读文段,并运用生字编写几句话,有感情地朗读课文,在朗读中积累词汇和培养语感,完成了教学重点。
在学习“葫芦”两个字时,教者还可以让学生先猜谜,相机出示图片,学生通过直观看图认识“葫芦”是什么,再通过观察字形了解到葫芦与植物有关,所以是草字头,效果可能更好些。
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丰乐唐婷婷的反思
1.导入自然,在学生听范读后,利用填空的形式帮助学生归纳故事主要内容。
2.教师让学生自学生字词,讨论交流识字方法,充分发挥学生的主体性。
3.结合所学生字词,给每一幅图写一句话的教学环节及巩固了所学知识,又提高了学生的语言表达水平。
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桃花张红的反思
于姐老师在第一课时的在教学中教,围绕单元目标,结合本课特点,努力在语境中落实字词的教学,字不离词,词不离句。有效地达成了第一课时的教学目标。教学过程中呈现出了很多亮点:1.采取激趣的方式,通过动画范读、设置闯关游戏等,让学生在识字、写字、朗读等各个教学环节里,发挥主动学习的积极性。 2.通过看图观察和朗读,让学生的语感得到训练,口语表达能力也得到发展。这些也是教者在情境创设方面的亮点。
观看了余老师的课例让我受益匪浅,尤其是情境创设方面非常值得我去学习。
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丰乐苏慧的反思
1、导入时直接展示葫芦做成的葫芦丝,简介了葫芦的作用,并用几幅图片展示了葫芦的生长过程,直观形象。
2、字词教学中设置闯关游戏,从字到词到句段逐步深入。
3、过渡语自然,激励学生。
4、写作时提供支架——插图。
5、课堂小结既巩固了生字,又为下一节课的教学埋下伏笔。
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