肥光小学     龚晓萍

教材分析:

     本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。在教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。

学习目标:

 1、会认9个生字,会写12个字。     

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 

 3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。 

教学重点：

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在合作中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。

教学难点：

学会承担责任，学会宽容。

教学准备：

多媒体课件、田字格、生字卡片。 

课时安排：

     2课时。 

教学过程： 

一、谈话导入,揭示课题 

 1、公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于成功地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。老师特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?你猜是什么?教师板书我为你骄傲 我们为你骄傲    

 2、出示课题,质疑问难。

 [设计意图:质疑的目的就是激起学生的兴趣,引起学生的思考,让学生的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语,让学生感受到这句话的份量及意义,有利于更好的理解课文]   

1、(出示"骄傲"词卡)齐读三遍。    

    2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?     

3、生说师范写。(学会写一个词,对照一个词。)     

4、生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视,重点指导花猫队同学的写字姿势及书写。    

    5、展示小朋友的作品,师生共同评议。    

     [设计意图:良好的书写习惯,会影响人的一生。因此在指导写字的过程中,不仅仅只是注意字的笔锋等问题,更需要注意于良好的书写习惯的培养,比如坐姿、握笔姿势等。]   

    1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中“我”是谁?“你”又是谁?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自己最喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。    

    2、(出示生词)请各组小组长带大家读一读这些词?并交流你们认为最难的生字词语进行讨论识记方法。教师有目的的去指导大象组的小朋友,了解他们的学习及掌握情况,帮助小组长组织学生的学习工作。    

 滑倒 玻璃 破碎 积攒 信封 道歉 邮箱 顿时     

3、反馈各小组的学习情况。后请个别生当小老师带领大家读。    

    4、(出示生字)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。   

    滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿    

 老师请小朋友开火车认读生字并组词,检查同学掌握生字的情况。     

 5、交流或汇报识字方法,重点是难记的字,如:攒(师鼓励生用多种方法识字)

 6、认读带生字的句。

     7、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

    [设计意图:教师让学生分组学习，有目的地给不同层次的学生设计不同的问题,既能保证每个学生都有发言的机会,同时也为教师及时发现学生的学习及掌握知识的情况提供了帮助。而读准生字词,是学习文章的基本要求。这关教师必须严格把关。] 

     读阅读材料第48至52页《读一读》《我真后悔》《一个花瓶的故事》《诚实的晏殊》《农夫和河神》等内容。

     交流：你最喜欢哪篇文章，为什么？

五、写话练习

    用下面的词语写一段有联系的话。

玻璃   破碎   继续   骄傲   报纸   光滑   信封   拾起                  

一、导入新课

   看视频朗读课文,思考课题中的"我"是谁?"你"是谁?我为什么为你骄傲呢?学生回答。(板书:老奶奶小男孩)

二、朗读感悟,自主探究    

   1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?(师建议分段读)请一个学生当小老师来分配朗读任务。    

   2、学生自主评价朗读情况,正音。    

   3、联系实际,解决问题:在生活中你不小心砸破了别人的窗户,你会怎想?(让学生充分发表自己的意见)    

   4、咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。(害怕——很不自在——一阵轻松)   

5、(出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。(指导朗读)     

6、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?(让生充分说。)   

   7、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段    让生自由读课文的6、7自然段。    

   (1)回答老奶奶是怎样做的。(小组讨论)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?   

   (2)汇报讨论的结果:你觉得老奶奶是个什么样的人?(板书:宽容)   

   (3)小结:人非圣贤,孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。  

   8、有感情地读这一部分,演一演图上的内容。    

 预设的重点     

（1）、在其中老师要紧紧把握一条线索:“我”的心理变化过程,重点让学生体验“不自在”与不安的感觉。     

（2）、攒七个美元,写便条给老奶奶的情景,穿插“我”给奶奶写便条的写话练习理解。    

（3）、理解想像:“我”看到“我为你骄傲”这张便条时的心情。    

    (学生所读懂的东西可能是零碎的,也可能是很系统的,是不可预期的,一般上学生所明白的内容没有偏离我们的课文,我们要加以肯定,如果跟课文内容相差很远的话,就得试着问学生这是你读课文体会到的吗?请他再读课文去说说。如果学生所讲到的正好是课文中的一些语言训练点,那么就需要把他引入到我们的文本中,让学生去理解,去感悟。)   

     [设计意图:此环节是一个极放的过程,也是一个抓住动态生成机遇的过程,着重于学生的自读自悟,老师只是一个引导者,而不是一个主宰者。目的就是在学生的互相补充之中,深入文本的学习,理解“我”的情感变化过程,“很开心”——“害怕”——“很不自在”——“一阵轻松”——看到“我为你骄傲”的便条时的心情,在理解的基础上去感悟并受到教育。] 

三、思想教育,总结课文。    

    1.老师跟你们一起学习了这篇课文,非常喜欢课文中的这个小男孩,你喜欢吗,为什么?(让生充分说。)     

2.师总结课文:文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。(板书:诚实)诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动,希望每个同学从今天做起,从自我做起,让“诚信班级”的承诺牌在二(2)班闪闪发光!

3.配乐朗读诚实守信的名言。

 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。    ——海涅   

    言不信者，行不果。    ——墨子   

    诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。      ——艾琳·卡瑟    

人类最不道德处，是不诚实与怯懦。    ——高尔基   

    真话说一半常是弥天大谎。    ——富兰克林   

如果要别人诚信，首先自己要诚信。    ——莎士比亚

四、拓展阅读

读阅读材料53至57页《李子核》《知错就改》《装在信封里的小太阳》

交流：今天的收获。   

五、写话练习   

 同学们,你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动承认?别人犯错误向你认错时,你有没有原谅别人呢?请你把自己的故事说给大家听听,然后再写一写。    

[设计意图:理论从实践中来,还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解,更是对生活的理解,延伸到生活中,有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活,有利于学生更好的理解课文,并形成自身良好的个性品质。] 

板书设计: 

           22 我为你骄傲         

       老奶奶        宽容 

       小男孩        诚实

    很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松