课题名称

古诗词鉴赏《春夜洛城闻笛》(中小学教学衔接探究)

学科

语文

课型

讲读课

授课班级

初一3

授课时数

1

本节（课）教学目标

1．通过诵读，理解诗歌的思想感情。

2．初步探索诗歌的典型意象，学习诗歌鉴赏的一般方法。

3. 实现诗歌教学从小学的诵读、想象，到初中阶段的赏析、品味的目标的平稳过渡与上移。

教学重点和难点

1．通过诵读，理解诗歌的思想感情。

2．初步探索诗歌的典型意象，学习诗歌鉴赏的一般方法。

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

创设 情景，引入 课题

出示图片，让学生猜猜是谁？

教师对图片和文字做简单评点

猜一猜，这是谁？

图片

吸引学生进入课堂，并从老师评点中了解并学习李白的优秀精神品质

读诗

进入新课，指导诵读

一读，齐读

正字音

填空：谁家 暗飞声，

散入春风满 。

此 曲中闻折柳，

何人不起故园情。

问：（1）听到什么？在哪里听到的？

是什么时候听到的？

二读，小组读

女生读：情感细腻

男生读：有情有义

明诗意

(提示基本信息)

（1）怎样的笛声？用一些词语来形容一下。（轻缓，深长、幽怨、凄清。）

你怎么想象出来的？（“暗”、“散”、夜晚、《折杨柳》是一首哀怨的送别曲）

（2）此时此刻，诗人心情怎么样？展开想象，描述一下。诗人自然而然想到了什么？（故乡。妻儿父母朋友等）

（3）老师范读，再现情景，引读：高、中、低读后两句。

三读，多层次多组合读

跟读全诗——跟读后两句——个别背诵

背景音乐

懂诗情

（通过找诗眼了解诗人感情，引导学生展开想象，再现诗歌情景）

品诗

问：

（1）是什么触动了诗人的心弦？

为什么？

（2）还有学过哪些关于笛声的诗歌？

（3）小结：诗人通过一些有情有味的形象来表情达意——笛声，杨柳。这就是诗歌的意象。

回答：

1、（声音，笛声。哀怨、凄清、悲凉）

2、《凉州词》。

羌笛，杨柳。杨柳：“留”，留恋，挽留；丝丝缕缕、飘忽不定的形状，《折杨柳》曲。

品读，升华！

引出意象的概念，初步探索诗歌的典型意象，学习诗歌鉴赏的一般方法。

运用

通过寻意象，分析诗歌的思想感情

泊船瓜洲
宋-王安石

京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？

通过 ，表达了诗人

思想感情。

运用所学习的方法，分析诗歌，理解诗人感情。

选取小学学过的诗歌，检查学习成效，落实学习方法的运用。

诵读，升华！

配乐演示小学初中部分具有典型意象的诗歌。

明月：

举头望明月，低头思故乡。

——【唐】李白 《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。

——【唐】杜甫 《月夜忆舍弟》

明月几时有？把酒问青天。

——【宋】苏轼《水调歌头》

杨柳：

昔我往矣,杨柳依依;

今我来思,雨雪霏霏

——《诗经.小雅.采薇 》

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——【唐】王之涣的《凉州词》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

——【唐】王维 《送元二使安西》

笛声：

江上何人夜吹笛， 声声似忆故园春 。

——【唐】白居易《江上笛》

吹笛秋山风月清，谁家巧作断肠声？

——【唐】杜甫《吹笛》

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

——【唐】李白 《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》

背诵《春夜洛城闻笛》

全体有感情诵读。

背景音乐

让学生在诵读中感受经典的魅力，积累典型意象。