《小壁虎借尾巴》教学设计（第二课时）

深圳市南山区向南小学 马晶晶

【教学目标】

1. 知识与能力目标：自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.过程与方法目标：朗读课文，在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。

【教学重点】分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

【教学难点】能读好对话的不同语气。

【教学过程】

一、回忆课文

1、同学们，上节课我们学习了课文的一、二自然段，谁来说说：小壁虎为什么要借尾巴？出示：因为···所以···（因为小壁虎的尾巴挣断了，所以他要借尾巴。 ）

2、没有了尾巴，要去借尾巴的小壁虎的心情是怎样的？——伤心难过。

3、请大家回忆一下课文内容，小壁虎向谁借尾巴了？（出示：小鱼 老牛 燕子图）

二、教师导学

第一步：读课文，比较句子。

小壁虎说：“小鱼姐姐， 您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎说：“小鱼，把尾巴借给我。”小鱼说：“不行，我要用尾巴拨水。”

1. 找不同，让学生发现第一组句子中有“姐姐、您、吗、啊、呢”等词，这些词在句子中使说话人语气委婉、有礼貌。

2. 指导学生朗读。

第二步：划动词。

在文中找出表示小壁虎和小鱼动作的词语。“摇、游来游去、爬呀爬”

第三步：演读

① 请大家给下面这个句子填上合适的词语，使之成为一句完整的句子。

小鱼水中（摇）尾巴，（游来游去）拨水忙。

② 学生根据对话与动作，边读边演。

3. 引导学生掌握小鱼尾巴的作用——拨水。

三、小组合作学习

师提示学法：我们刚才学习小壁虎向小鱼借尾巴的时侯，第一步是读课文，读出对话的语气，第二步是用横线划出表示老牛和燕子动作的词语。用波浪线划出老牛和燕子尾巴的作用。第三步是表演对话及动作，下面就请同桌合作，学习小壁虎向老牛和燕子借尾巴的段落。

出示：1、分角色朗读，注意小壁虎与老牛、燕子的对话语气。

• 2、用横线划出表示老牛和燕子动作的词语。

• 3、用波浪线划出老牛和燕子尾巴的作用

学生展示：

1. 指导学生朗读，注意语气。

2. 找出表示动物动作的词语。

3. 填空练习仿写：小鱼水中摇尾巴，游来游去拨水忙。

老牛树下（ ）尾巴，（ ）赶蝇子。

燕子檐下（ ）尾巴，（ ）掌方向。

（词语练习：——小狗（）来（）去 小壁虎（）来（）去 小白兔（）来（）去））

4. 根据对话和动作演读。

5. （课间操）请同学们把这首儿歌唱出来。

1. 小壁虎借到了尾巴了吗？

学生汇报——没有。让学生了解各个动物尾巴的作用。

4. 解“再生”

1. 没有借到尾巴的小壁虎心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。生读最后一段，体会小壁虎发现长出新尾巴时的心情——惊喜，高兴。

2. 读小壁虎的话，理解“高兴、叫”

3. 小壁虎想把他长出新尾巴的消息告诉其他动物，他会怎么说。注意礼貌。

（说话练习：它遇到了燕子阿姨，它高兴地对燕子阿姨说——，

它又遇到了牛伯伯，它开心地对牛伯伯说——，

它又遇到小鱼姐姐，它笑着对小鱼姐姐说——）

小壁虎的尾巴是一下子长出来的吗？观察图片，看看小壁虎的尾巴的变化。

4、解释再生——师：这种机体的某一部分丧失或受到损伤后，重新生长的功能叫“再生“。顺势板书，其实，我们人的皮肤受到损伤后慢慢重新长出新皮肤这个功能也叫再生，生齐读——再生。

5、师：我们知道了小壁虎尾巴的功能，现在就能把刚刚编的儿歌补充一下。

小鱼水中摇尾巴，游来游去拨水忙。

老牛树下甩尾巴，甩来甩去赶蝇子。

燕子檐下摆尾巴，飞来飞去掌方向。

壁虎墙角（）尾巴，（）功能作用大。

4. 拓展

同学们，还想了解其他动物尾巴的作用吗？请大家打开电脑，进入资料城，阅读

《尾巴儿歌》和《动物的尾巴》。

六、交流续写：

根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文 第三至五自然段的写法，再续说一两个自然段。

小壁虎爬呀爬，爬到________。

他看见________。小壁虎说：“______。”

_______说：“_________________。”

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