《棉鞋里的阳光》教学设计及反思

第一课时

福泉市宏福实验学校 李琼

一、【教学内容概述】

《棉鞋里的阳光》这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。

二、【设计理念】

1. 《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2. 小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3. 语文学科教学“以读为本”的理念。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已有一定的拼音学习基础和对课文的理解能力，不认识的字可以借助拼音识字。对简单的字能够认识，会运用一些识字方法来认识生字。对人间温情有一定的情感认识，不过只停留在表面，还未得到实践。

2.学习兴趣及学习动机

学生通过一段时间的学习，学生用识字方法来识字很有兴趣。他们的形象思维能力较强，活泼好动，注意力保持时间短。需要多种方式调动孩子们学习的积极性和专注力。

四、【教学目标与重难点】

1.运用多种识字方法认识本课生字１３个，能正确工整的书写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

2.能正确通顺地朗读课文。

3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重难点：

1.运用多种识字方法认识本课生字１３个，能正确工整的书写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

五、【学习策略】

情景引导学习、合作学习、自主体验学习

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件、教科书、拓展材料

2.学生用的资源

教科书、拓展材料、多媒体课件

七、【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、认识“棉、照、晒、被”等13个生字，会写“妈、奶、午、合、放、收”6个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

【课时重点】

认识“棉、照、晒、被”等13个生字，会写“奶”和“妈”。

（一）谜语导入，激发兴趣。（4分钟）

1．师：咱们班的同学们都是猜谜语的高手，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。

看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是：

2．今天老师要和大家一起来读一个好听的关于阳光的故事，故事的题目叫《棉鞋里的阳光》。 请你们伸出小手，跟老师一起来板书课题。板书课题：7、棉鞋里的阳光（请学生齐读课题两遍）

3、质疑：读了这个课题，小朋友们有什么想问的吗？

（ 棉鞋里怎么会有阳光呢？棉鞋里的阳光是怎么样的？这个故事里有哪些人呢？）

【设计意图：从学生喜欢的猜谜语人手，激发学生的学习、识字兴趣，开动脑筋，提出有价值的问题，为引导学生学习识字，进入课文情境打下基础】

（二）初步感知课文，学习生字词。（10分钟）

1．初步感知课文：

请小朋友们带着自己的疑问先来读读这个故事吧 提出自学要求：（课件出示）

（1）快速看课文，标出自然段序号。

（2）认真读课文，用自己喜欢的符号圈出文中的生字，和同桌合作拼读，有不会读的字要请教同学或者老师噢！

【设计意图：让学生带着明确的任务去阅读，可以提高学生的阅读效果。】

2．自然段的巩固：

小朋友们，我们这篇故事有几个自然段呢？有谁可以大声地告诉我们吗？（用多媒体展示，以便学生观察自己是否标对。）

3.生字教学：

（1）多媒体出示本文的生字词（带有拼音）。

小朋友们，幼儿园的芳芳也在读这个故事，他发现这个故事中的生字太多了，他好多都不会读呢？你们能帮帮他吗？

现在我们请小老师带领我们和芳芳一起朗读这些生字宝宝。（口令：师：小老师，在哪里？生：小老师，在这里，我是小老师，请大家跟我读。）

（2）多媒体出示生字（没有拼音）。

现在我把生字宝宝的拼音全擦掉了，你们还能准确无误地教芳芳吗？ 每个小朋友和你同桌互相你听我读，看看谁认识生字本领更高。

（3）识字方法：咱们的芳芳小朋友已经认识这些生字宝宝了，你们有什么好方法让芳芳记牢这些生字吗？小组讨论识字方法，师生共做识字方法归类，（课件出示：熟字加偏旁、熟字换偏旁、猜字谜）。

【设计意图：采用多种识字方法，不仅让学生记住和认识了生字，还激发了学生识字的兴趣】

（三）示范书写，辨别识记。 （6分钟）

能干的你们已经教会芳芳会认、会记这些生字宝宝了，现在咱们来教芳芳写字，你们有信心吗？

(1)多媒体出示我会写的生字（田字格）。

请自信的小朋友来说一说我们的写字五步法（出示：1.看结构2.找注意点3.记占位4.仿练写5.比美观）。

（2）对生字进行分类指导；

观察“奶”和“妈”，怎么样把这两个字写漂亮，它们有什么相同的地方，认识“女字旁”，具体讲解“女字旁”的写法。

今天我们认识了“女字旁”，现在你可以用刚刚的方法来教芳芳写剩下的四个生字吗？伸出你们的小手和老师一起教会芳芳。（口令：小手、小手在哪里？我的小手在这里）

(3)练写；

现在，我们和芳芳一起把这些生字宝宝都送回家吧！注意写字的姿势哦，多媒体出示写字歌。（每个生字写两遍，注意它在田字格中的位置，把每一个生字宝宝都写得漂漂亮亮的。）

（四）拓展阅读：（10分钟）

1．调皮的词语宝宝和你们捉迷藏了，它们藏进了拓展阅读材料里，大家还认识它们吗？请同学们快速打开大读本第82页的“识字通-猜一猜”， 认真阅读，看看你能不能猜出这些字谜。

2．读第82—83页的“识字通-读一读”。（不会认的字借助拼音，或者请教同学和老师）

3.都读完的同学，还可以把课文美美的读一读哦！

【设计意图：拓展材料识字通“猜一猜”和“读一读”中有本课的生字10个，拓展材料的阅读，巩固了本课的生字。激发了学生的识字兴趣，也为以后的习作奠定了基础。】

（五）写话练习。（10分钟）

多媒体出示图片；

聪明的小朋友，你能用下面的字看图写一段话吗？

奶、妈、合、午、放、收。

【设计意图：用本课“我会写”的生字进行写话训练，既加深了本课“我会写”的生字，又为第二课时的写话奠定了基础。】

八、【教学反思】

反思《棉鞋里的阳光》一课的教学，我明白了：是紧扣“跨越”的教学理念，以精心的设计、丰富的资源、合理的安排为保证的课堂教学，使孩子们的学习和成长融为一体，这样，他们就真正地学到了知识，形成了能力，并维持了持久高涨的学习兴趣。
（一）精心设计教学方案：
　　《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。第一课时的教学目标主要是认识“棉、照、晒、被”等13个生字，会写“妈、奶、午、合、放、收”6个生字，能正确流利地朗读课文。怎样能使学生对学习生字产生高度的兴趣呢？针对此，我以教芳芳学习生字组织教学，这样的设计不但贴近了孩子的年龄特点和学习兴趣，还激发了学生助人为乐的优秀品质。我孩子生字教学中采取多种教学方法，比如：小老师领读、让学生合作识字方法，对生字进行归类等。使学习活动充满趣味，学生学得顺心，学得开心。

在“四会字”的教学环节，我主要采用“写字五步法”，一步一步地引导学生学会观察生字的结构、生字的重点站位、注意重要点等。让学生逐步体会汉字的间架结构，体会汉字的结构美。

（二）灵活运用教学资源：
　　灵活地运用教学资源，是本课教学的又一亮点。
　　在老师和学生共同学习完本课的教学目标之后，及时引导学生进入“识字通”里去自主阅读“猜一猜”和“读一读”。这样不光巩固了本课生字，还提高了学生的阅读能力和习作能力。

（三）合理安排教学节奏：
　　本节课的课堂教学中，通顺地朗读课文、二会字生字教学、四会字生字教学、阅读扩展知识、非网络下的习作等多个教学环节都有机地融入在40分钟的课堂之中，整个课堂教学有序进行。合理的教学时间的安排，保证了教学活动的充分开展，保证了学生思维的充分生成，也保证了师生活动的和谐统一，收到了良好的教学效果。
　　通过本次教学实践我深切地体会到：在教学中只要能准确把握住“跨越”的理念，结合教学实际，精心组织教学，就一定能收到良好的教

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